《司马光》第一课时教案设计.doc

《司马光》第一课时教案设计

《司马光》第一课时教案设计

《司马光》第一课时教案设计

《司马光》第一课时教案设计

学习目标：

1、通过读书，认识“司”、“假等13个生字，积累一些新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟司马光勇敢、机智得品格。

３、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑得良好品格.

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:

感悟司马光勇敢、机智得品格，并从中受到启示。

教学过程与教学策略：

一、揭题走近人物

１、今天我们来认识一位新朋友,她是谁呢?（板书课题,让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）

２、司马光自我介绍:我是古时候得宋朝人，姓司马，名光,比您们早出生几百年呢!

(1）听了她得自我介绍,您知道了什么?（相机指导了解复姓，理解“古时候”)

（２)把写这个意思得句子读读。（出示第一自然段)

（3)对司马光您还想知道些什么?（鼓励质疑,梳理问题,板书：事？人?）

３、司马光生活在古代，她不能来和我们见面，如果我们想要认识她,和她交上朋友,可以从读懂课文开始。

二、初读观察人物

１、自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍,读到自己满意为止。

2、同桌交流会认得生字,挑自己喜欢得自然段相互读读评评.

三、朗读感悟人物

1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图,这里谁是司马光？您是怎样认出她得?

2、说说在课文里司马光做了什么事?(先同桌小声交流,再全班交流）

△和同伴玩:出示:有一回，她跟几个小朋友在花园里玩。（机动）

△砸缸救人（重点):出示第五自然段

（1）自己读读，根据句子得意思您会做做动作吗？

（2）讨论：您学着司马光做了什么动作？(师走到学生群中，询问了解学情)

(3)情景感悟：请一学生上台做做。

①您做这样得动作想说“砸”是什么意思?其余学生再作补充。

②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了,要用力等）

(４)司马光这样用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人）

①引入学习第3自然段，得出结论:这时候不救人，一件危险得事就要发生了。

②指导读出担心、焦急得语气.

（5)司马光举起石头砸缸时，心里怎么样?对照别得小朋友得表现，说说怎样做是“慌”了?

①结合学习第４自然段,了解哭得、叫得、喊得、跑得都是慌得表现。

②想象一下,她们慌张得时候会一边哭一边喊些什么?

③读出她们慌得样子来。

（6）继续探寻司马光心理，她不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？

(７)小结:原来砸缸不是目得，救人才是目得。司马光得这口缸砸得好！

（8）了解结果,引读第6自然段。

(9)学着司马光得样子,把她遇事不慌、奋力救人得心情和样子读出来。

3、假如当时您也在场，您会怎样想，怎样做?(引导动脑筋想办法）

4、从她砸缸救人这件事上，您觉得她是怎样一个小朋友？想对她说什么话？

(把“会想办法、“聪明”、“勇敢等星送给她。）

四、延伸走进人物

由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来她成了宋朝一位非常有名得人，几百年后我们也一直记得她.课后您们再去找一些有关司马光得故事读读,您会更加了解司马光。

板书设计:

没有慌

司马光────