《爱如茉莉》第二课时教学实录.doc

《爱如茉莉》第二课时教学实录

《爱如茉莉》第二课时教学实录

《爱如茉莉》第二课时教学实录

《爱如茉莉》第二课时教学实录

今天我们继续学习课文,打开课本，让我们一起走进那个飘着茉莉清香得黄昏。谁愿意和老师一起来读读课文.

师生分角色读课文中女儿与妈妈得对话。

-—这也叫爱。(板书)女儿说这句话得时候是什么心情呢？生：不理解,有点要笑出来得感觉。

师；那请您把这笑声送进句子里,再来读

生笑不出来

师:我发现您是从鼻子里出来得,再来从心里发出.

生再读

师：如果这句话要加上标点得，可以加什么标点.

生：？

齐读

师:这茉莉平淡无奇，平在哪里，淡在哪里？

生：没有牡丹得艳丽，也没有牡丹得大

师:星星点点,我曾去看过牡丹，那真是艳丽无比，富丽无比。

师：书上用哪个词说它得香味得?

生:缕缕幽香

师：这是说它得香味-—不太香

师:淡淡地，在女儿心中,爱怎么能像这样得平淡无奇呢?我们再来看一些爱情得故事,出示:（生读）

王子与美人鱼（童话故事)

梁山伯与祝英台(民间故事）

项羽与虞姬（历史故事)

师：这些故事您们知道吗？您发现这些爱有什么特点?

生:刻骨铭心,经过大风大浪才走到一起。

师:这是怎样得一种刻骨铭心啊，您能用词语来形容吗?

——一波三折,荡气回肠。

师：梁山伯与祝英台您知道吗？

生:知道,她们轰轰烈烈得。

师：她们生不能在一起,死也要在一起。让我们一起来读一组词语。

出示--齐读

花前月下缠绵悱恻海誓山盟生死与共浓浓烈烈荡气回肠

师：在作者得心中爱应该是想这样得，怎么能像茉莉一样呢？那么我们来看,课文写了爸爸妈妈之间得哪几件事呢？

默读，学生说。

师:如果第一件事用“吃不下”概括，那么下面得几件事可以怎么概括呢？

生：睡不好.

师：爱往往在细节,在一个动作，在一个表情里,细读课文6-——1６小节，哪些细节打动了您,哪些词句让您感受到了爱得温度?请您在下面画点或者打圈。

师：咱们一起来交流一下

生:第八段“然而，爸爸没有……直奔医院”

师：您为什么画这个句子？-—可以看出爸爸对妈妈得爱

师:有一个字读“奔”第四声,从这个直奔您读出了什么？（焦虑)

师:一个直奔您读出了爸爸得焦心，您会读书。还有一词是说……

师:照顾病人是需要耐心得，爸爸这么多天照顾妈妈，这是耐心.还有谁来说？

生：妈妈睡在病床边……

师；为什么要紧握着妈妈得手，要知道一个人睡着了十完全放松得,是不是写错了？

生：这是因为妈妈睡得不沉。

生：妈妈对我说要让爸爸吃完了饺子再说。（这看出妈妈得细心）

生：爸爸对我说和妈妈对我说得话。

师：那么妈妈对我说得,爸爸对我说得,她们之间互相听到了吗？

生：会听到，

生:不会,为什么？

生：因为她是把握拉到一边点或地，而且是蹑手蹑脚得走到门边裁对我说得

师：这样看来,爸爸两个晚上都没有睡好。还有吗？

生：从睡眼朦胧、轻轻、蹑手蹑脚看出来,爸爸不想惊醒妈妈。

师：还有吗？您找得和大家不一样，您说。

生：“布满血丝得眼睛,我对爸爸说得话。”也可以看出爸爸很关心妈妈。

师：您们再来看第九段得第一句话，我不知道有没有感受,谁来读。

指名读.这句话中有一个词语是叮嘱,什么叫叮嘱？（说了一遍又一遍)

师：为什么要这么做呢？

生：要病房充满花香,

师:再说了妈妈也喜欢——茉莉花

总结:父母之间得事情就是这样，让我们感受到她们之间就是这么焦心、苦心、细心和甘心.

师：配乐朗读，您们自己也自有读一读.

师：这样一幅画面也给您留下什么印象。(温馨,亲切）

我们都知道，阳光一般用照射，而这里用得是探字，为什么?

生：探好像阳光也不愿意惊动她们。

师：是啊,这叫景语,仿佛阳光也有感情.看着这样得画面，作者此时得心情又是怎么样得？书上一个词语——

生：不禁怔住了。

师:她没有想到得是——爸爸是这么爱妈妈.是啊她没有想到,她惊讶，她感动,她震撼了。她没有想到，有这样一种爱,可以为对方吃不下,有这样一种爱可以为对方睡不着。所以课文最后,作者发出了这样一种感叹——出示“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”

师：谁来读

指读,谁还愿意读。齐读

师:这时爱如茉莉是从哪里发出得？——从心中。

师：对，那就让我们深深吸一口气，就像老师这样，深深吸，让后突出，哦，爱如茉莉（范读)

师:再来看,两个爱如茉莉如果第一个爱如茉莉，是徐徐地送出去，那第二个爱如茉莉，就是把爱如茉莉送回自己得心底.来就像这样一起读。

生读

师:这时候作者又笑了,这是什么样得笑？

生：感动,理解得笑。

一