9.1 认识质量互变规律 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第三单元运用辩证思维方法第九课理解质量互变第九课理解质量互变9.1认识质量互变规律课程标准与核心素养课程标准1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,2.懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;3.理解质量互变规律;把握适度原则展过程中的渐进性和飞跃性,2.懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;3.理解质量互变规律;把握适度原则科学精神把握量变与质变的含义，运用发展的状态、关系原理及方法论分析现实问题公共参与抓住机遇参与实践，注意从小事做起，遵循适度原则，在思考处理问题时把握分寸，不极端化学习要点1.质、量的含义、与事物的关系（意义）？2.质量互变规律的内容？要求？3.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义、辩证关系？事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。探究与分享（一）《鹤林玉露》载：“张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱。乖崖杖之，吏曰：‘一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。’乖崖援笔判云：‘一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。”查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？（2）这里的类似，是指思维角度的类似。从思维角度看，这些成语反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。（1）类似成语：不积鞋步，无以至千里；锲而不舍，金石可镂；驽马十驾，功在不舍；只要功夫深，铁杵磨成针；千里之堤,溃于蚁穴等等。一、质量互变规律的含义根本性质1.质（区分不同事物的依据）（1）含义：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。（2）意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。【注意】认识事物的质，是人们认识事物的基础。（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。）零度以下100度以上之所以称之“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性0-100度“水”失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“水蒸气”和“冰”了2.量（区分不同事物的依据）（1）含义：事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。（2）量的规定性：①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。少年→青年→中年→老年的你②量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。×情境分析例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性条件：在水所适应的温度下用数量表示的规定性在空间上的变化。探究与分享（二）习近平指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记”空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系?如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。说明量变与质变的关系问题。同样，人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变化，成就精彩人生。3.质量互变规律的主要内容——重点把握(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。①量变即量的变化②质变即质的变化根本的、显著的；A事物变为B事物渐进的、不显著的；A事物仍是A事物(2)辩证关系：①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）小学……中学大学知识不断积累知识不断积累知识不断积累量变量变量变……质变质变质变……在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——新量变……”的前进式循环中，我们得以发展。探究与分享1.荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，