5.2正确运用简单判断课件-高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维.pptx

第五课《正确运用判断》第二框正确运用简单判断

学习目标：政治认同：了解性质判断和关系判断的含义、逻辑结构和种类，理解正确运用简单判断的价值，掌握正确运用性质判断和关系判断的基本要求和规则。01科学精神：能够运用所学简单判断的知识，分析典型案例中存在的判断错误，学会通过正确运用判断来准确地认识事物的性质及关系。02公共参与：能够在学习和生活实际中，自觉运用所学性质判断和关系判断的知识，正确地认识和分析事物，准确地表达自己的观点。03

一正确运用性质判断

探究与分享：王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。思考：你觉得他说了什么话使得客人十分惊奇？

1.为什么运用性质判断（必要性）人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。——这就叫性质判断。断定认识对象具有或不具有（某种性质）这种断定直接的不附加任何条件的又称:直言判断简单判断

探究与分享：小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？

2.性质判断的结构如：所有马克思主义者是唯物主义者量项主项联项谓项性质判断构成如：”所有””一切”表示全部对象“有些”“有的”表示部分对象“这个”表示一个对象处于语句主语位置连接词（是，不是）处于语句宾语位置①量项：表示主项被断定范围（数量）;②主项：表示断定对象;（处于语句主语位置，但不等于主语）③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是）④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语）

3.性质判断的种类注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如:“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。①依据判断的质即判断所用的断定方式是肯定还是否定否定判断：断定对象不具有某种性质肯定判断：断定对象具有某种性质

探究与分享：某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?

类别对象范围量项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有,一切,凡是等可以省略所有商品都有价值。人都会死。特称判断断定的对象是某类事物的部分有些,少数,大部分等不可以被省略有的同学是团员。有的地方下雨了。单称判断断定的对象是某类事物的一个,即单个对象通常用“这个”“那个”一般不需要量项这道题是错的。李白是诗人。②从判断的量即以判断所断定的对象的范围，数量全称判断特称判断单称判断

4.“质”与“量”的统一任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。质与量的结合上划分（性质判断）全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断

全称肯定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项六种性质判断的逻辑结构图示：相关链接：教材P34

5.准确运用性质判断应注意的问题①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。如：好像一座高山。（缺主项）所有的人都同意。（缺谓项）如：好学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）如：所有的动物都是人类。（断定过量）?误用多重否定。如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。

二、正确运用关系判断

探究与分享：思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。

1.关系判断的必要性与含义关系判断【断定认识对象之间关系的判断】如：9大于8；张某和王某是同学客观事物具有某些性质与其他事物存在多种关系（认识）既要认识事物的性质也要认识事物之间的关系

2.关系判