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(精选5篇)

数学课程标准学习心得篇1

随着金猴的新年钟声的敲响，我们又将踏上一个新的征途。当我再次捧读《数

学课程标准(版)》，给我最大的感受就是《义务教育数学课程标准》发生了重要

的变化，由原来“双基”的提法变成了现在“四基”提法，《数学课程标准》把

学生的发展放在首位，始终贯穿着人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数

学上得到不同的发展的理念，与过去的课标的理念发生了质的变化，如何适应这

一变化，不断提高教学水平呢，通过学习，结合多年教学工作经验，我深深体会

到，学生是整个教学活动主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能真正提高数

学的教学水平。

一、要广泛激发学生学习数学的兴趣。

数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在

学习过程中总会感到有些枯燥，困难，特别是学生对于抽象性、逻辑性的东西的

理解能力是非常有限的，要达到“四基”的要求也是十分困难的。所以具体的教

学中要充分利用他们天真活泼、敢想敢干的创造性的心理特点，广泛激发他们学

习数学、应用数学的兴趣才能起到事半功倍的效果。爱因斯坦曾经说过：兴趣

是最好的老师。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集

中精力地学习它、应用它。作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙

安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间才能达到真正的合

谐统一，才能不断地提高教学水平。

二、要提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会

新数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充

分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学

习数学的组织者，引导者，合作者。这就要求我们从学生已有的生活经验出发，

使学生对数学产生

亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。要做到教学内容与现实

生活相结合，必需从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生

的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知

识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离

不开数学，从而消除了对数学的陌生感。

三、要注重个性发展

不同的学生对数学的认识程度、认识角度会有所不同，具有不同兴趣，爱好，

个性的活生生的人，所以要体现差异性培养，一是要尊重学生差异，因材施教，

个别差异是客观存在的，在教学活动中要认识到每个学生都是特殊的个体，都是

具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。

二是针对不同学生的实际，注重解决问题策略的多样化，发扬教学民主，使学生

有权选择他们喜欢的方法解决问题，从而促进学生的数学思维活动，提高数学能

力。

在教学中，只要我们做到了激发学生的学习兴趣、结合学生的实际、尊重学

生的个性发展，就能够培养学生的创新能力，使学生养成良好的思维习惯，从而

达到基本知识与基本技能的要求。学生的“主体”地位不可侵犯!

数学课程标准学习心得篇2

学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如

下：

一、业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，

紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注

重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，

又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思

想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪

潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教

学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等

的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创

造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活

动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效

果。

三、教学研究

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学

期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充