福利院儿童小组工作计划书.docx

“拥抱阳光”小组工作策划书

督导：

组员：

一、 背景介绍

通过连续2次到福利院中心机构观察，发现多数儿童存在轻度智障或残障，且中心儿童的业余娱乐项目较匮乏，平时多是看电视、散步、彼此打闹，生活比较枯燥乏味；其次，个别儿童彼此关系不够融洽，存在“动手打人”现象，通过更近一步的相处，我们发现其缘由多是儿童们的沟通方式不够恰当。所以我们小组本着“温暖关怀”的原则，给中心儿童带来快乐，丰富其口常生活，帮助他们以友好的方式进行沟通，建立友好互助的和谐大家庭。

二、 分析预估

通过实地访问考察社会福利中心的儿童们十分渴望快乐和温暖，此策划书本着给孩子们带来温暖和快乐的目的，努力构建彼此之间和谐友爱的关系。策划方案充分考虑服务对象的意愿和需求，具有一定的可■行性。在活动的过程中，作为专业的社会工作者，我们将会每时每地践行以下理念：

第一：真诚信任，友好互动。真诚信任指的是工作者面对组员时保持一种真挚、诚实的态度，表里如一，开放自信，信任对方，以一个真实的自我投入工作，不必戴面具，要以真实的感情、真实的想法、真实的言行开展工作，真情流露，以情感人；第二：接纳尊重，唤醒快乐。接纳意味着在开展工作的时候，枳极主动地理解对方，接受对方作为一个独特的个体和人的价值，相信并尊重对方的人格。接纳是尊重的先决条件，透过尊重，我们为组员对象营造一个安全、温暖、宽松的环境，使其消除戒备，自由并安心地敞开自己，探讨自己的内心世界：第三：维护自决，灌注温暖。他们有权利决定自己的未来、决定自己的走向，当然，也要为自己的选择和决定付出代价、承担责任。工作人员不可越俎代庖，替他抉择。但是，这不等于工作人员可以袖手旁观，不闻不问，而是要满怀信心，灌注温暖，关注和肯定组员的正确选择，认同他的正面表现，表彰他的枳极言行，对此鼓励，使其看到温暖。

三、 服务计划

（一）小组名称

大手牵小手

(二)小组理念

埃里克森的心理社会发展理论

埃里克森首先根据自己的临床跨文化观察，将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，矫正儿童的异常行为，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。

班杜拉的社会学习理论

社会学习理论强调人们通过观察和模仿他人的行为来获得改变，逐渐形成新的行为方式。小组工作中，每位成员都是一个资源库，他们会真实地表现自我、分享自己的观点和经验。这样组员就能够充分分享利用这个资源，从而形成适应性行为，最终在心理层面达到一定的改变，提升自己的兴趣，并使自身的能力得到提升。工作人员还要抓住每一个机会，对组员的积极行为和态度及时给予正面的称赞和评价，使该行为或态度得到满足，加强口后继续出现的可?能，同时，组员通过观察别人学习来进行自我调节，实现共同成长、进步。

勒温的小组动力学理论

小组动力学理论以小组活动为中介增进小组的凝聚力，组员通过互动，增强成员间的感情和思想交流，使他们能够相互认同、支持，彼此产生亲密感和依赖感，从而实现小组的正真目标。

小组目的及目标

目的：给组员带来快乐和温暖关怀，并建立组员间友好互助的关系。

目标:

1、 活动手指，减少组员的紧张感，满足他们对快乐和温暖的需求；

2、 促进组员间的语言交流及情感沟通，增强小组凝聚力，构建和谐组员关系；

3、 在活动中学会分享、互助和奉献，使组员在生活中友好互助；

小组性质：温暖关怀性小组、同质性小组、封闭性小组

小组对象

（1）资格：福利院行动不变的儿童

（2）特，点：希望得到快乐和温暖关怀的儿童

（五） 活动时间和频率

（1）时间：2014年11月11口——2014年12月11口

（2）频率：四次

（六） 招募方式

1、 与社会福利中心负责人联系：

2、 工作人员在社会福利中心亲自邀请招募对象参加；

3、 组员筛选：组前见面了解组员的相关情况；

（七） 小组活动计划

第一节（拍手舞）

日期及整节活动时间：11月11日16:00—-17：00地点：福利中心

环节

时间

目标

内容

所需物资

(1)

5分钟

组员之间相互认识

工作人员及志愿者自我介绍；

孩子们建立初步交流；

(2)

5分钟

形成一对一的教导模式，

工作人员和志愿者对服务

对象进行进一步了解

工作人员与组员更进一步联系，产生情感上的交流；

让其感受来自工作人员及志愿者的善意；

(3)

5分钟

工作人员示范让孩子们了解“拍手舞”的过程，做好准备工作

播放适宜组员的轻音乐，

2、 活动手指，由工作人员亲手

带领活动孩子们的手指，注意力

度不能弄伤孩子；

音乐播放器1

个

孩子们学会简单的手指

教授简单的