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第一篇：高二年级数学组课改心得体会

西华二高二年级数学组

春节过后，我们一直在研读《高效课堂理论与实践》这本书，结

合现今高中数学教学过程中的一些问题和实践中的一些反思，自感收

获颇丰，受益匪浅。

无论是前一阶段的素质教育口号的提出的关于新课改颁布都在某

种程度上给教育指出了一丝方向，都在某种程度上减轻了学生和教师

的负担，然而一个不争的事实是随着时间的推移，要么过程中一切又

渐渐回去老路上，要么教学质量在下降，矛盾依然很突出，比如时间

矛盾，总体来说高中数学的课堂教学状况是令人担忧的，“学生负担

过重”这一问题还是没有从根本上得到改变，我所知道的高中学生依

然很辛苦，而教师无论如何也还是轻松不起来，这就涉及一个教学效

益问题，我想这是新一轮基础教育改革必须面对和无法回避的问题。

课堂效益的高低，当然受许多因素的影响，比如学生的基础素质，文

化底子，教师教的是否认真，学生的努力程度等等，但其中绝不是简

单的正比关系，所以我们教师在新形势下更要树立“有效教学”这一

理念，掌握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动

中身体力行之。只有如此，教师的教的效益、学生的学的效益才会不

断提高，才会收到理想的教学效果。所谓“有效”，是指通过教师在

一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。也就是说，

学生有无具体的进步和发展时衡量教学有无效益和效益高

低的的唯一标准。所谓“有效教学的行动策略和方法”，是指教

师为实现教学目标和完成教学任务而采用的一系列具体的解决问题的

行为方式。教师在教学准备、教学实施和教学评价各个阶段均应采取

适合学生学习的各项措施，以便在“教师在轻松的交、学生愉快得学”

的教学氛围中达到预定的教学目的和上佳的教学效益。而要真正达到

或收获这种效益，我们教师除了必须确立“有效教学”这一先进理念

术。因为教学既是一门科学，又是一门艺术，两者相辅相成，相得益

彰。这点是我以前基本忽略忽视的，现在想想确实如此，因为科学性

是艺术性的基础，离开了科学性，艺术性便无从谈起；但科学性也不

能脱离艺术性，否则便很容易变成空洞的说教，很难收到上佳的效果。

即使一阶段看似有效果了，那也是各种因素共同作用的结果，比如教

师的“硬压策略”，强灌强压强练，增加学生负担的前提下不会长久

有效。一个教师有了扎实的专业知识、广博的文化科学知识和良好的

心理品质，固然为其在课堂教学中胜任某学科的教学打下了很好的基

础，但如何将教材内容很好地教给学生，启发他们的思维，培养他们

的能力和发展他们的智力，还必须有较为娴熟的教学艺术。这点往往

是很多教师特别是新教师忽视的，也是做得最不够的。课堂教学艺术

没有一种固定的公式，不固定某一种模式，不采用单一的方法，不拘

泥于陈规老框，而应是因课而异因情而异，教师要善于随机应变，把

握教材中的情趣因素和艺术魅力，调动

学生的学习主动性和积极性，使课堂教学呈现一种生动活泼的，

所有学生都全身心投入的多层次、网络化的结构，已达到教学形式和

教学内容的比较完美的统一。

我们都知道课堂教学的起点在于教师的备课，备好课是上好课的

前提和基础。当然，上好一节课取决于多种因素，仅仅备好课不一定

能上好课，但没有备好课肯定上不好课是无容置疑的。备好课是上好

课的重要保证，课备好了，老师上课就会感到踏实，备课到位上课时

教师就能避免尴尬的境地，并且能够真正进行课堂的某些创造教学、

应付各种突然情况或者说对付学生的奇思妙想，也就能够将学生往一

个比较好的方向引领。教师通过备课活动不仅能提高自己的教学业务

水平，而且还能增强合作精神，同时有利于在教学活动中充分发挥自

己的教学水平，所谓磨刀不误砍材工，应该就是这个道理。

首先，教学内容当然是最基础的，这涉及教学目标的实。课堂教

学过程是由教与学双方构成，有教材作为中介联系起来，其次，应该

在教学目的、教学要求的引导下，理清讲课的思路，必须明确教材的

点不仅仅是教材重点还包括那些虽不是教材重点但要老师着重讲解的

内容，教材重点是由其在整册教材中所处的地位和所起的作用决定的，

教学重点除了应关注是否是教材重点外，还应根据学生的学习基础和

学习能力的实际情况而定。同样所谓难点：是指那些大部分学生难以

较快较好地理解、掌握

和运用的知识，比较复杂的技能或比较生疏的技巧。

教师应该在考虑学生对教材的可接受性的基础上，选择学生易于

接受的方法，对教材内容作必要的加工和再组织。

再次，教学内容的优化也应注意，这点更容易被教师忽视，因为

教材都是由