一年级数学下册教案设计.docx

一年级数学下册教案设计

一年级数学下册教案设计篇一

教学目标

1。驾驭两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算。

2．经验探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培育同学们的计算实力和动手操作实力。

4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点

理解并驾驭笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。

教学过程

一、复习引入

老师：同学们，今日在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？

（出示口算卡片）11—5＝36—4＝29—3＝16—8＝12—4＝13—6＝。

学生依据口算卡片很快地说出结果。

老师：看来前面的学问我们学得不错！今日我们要在这些基础上接着学习减法。

板书（减法）。

二、新课教学

1．教学例1

出示改编后的例1情景图。

老师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？

引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？

老师：这个数学问题该怎么列式呢？

学生：38－6。

老师板书这个算式在黑板上。

老师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？

学生：把相同数位上的数相减，个位上8—6=2，再加上30就是32。

老师：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的学问。但是假如老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？

多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？

学生：32－6。

老师板书（32－6）在黑板上。

老师：比较38－6和32－6这两个算式，它们有哪儿不一样？

引导学生视察比较后说出：38－6个位上的数够减，32－6个位上的数不够减。

老师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。

老师边说边补充完整课题。今日这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。

老师：32—6也要用被减数个位上的2去减6吗？

引导学生探讨后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。

老师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？

学生：这次用个位上的2去减6时不够减。

老师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思索吧！

要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商议着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，老师不加任何提示，以充分体现放手。老师留意行间巡察，留意发觉不同的摆法，最终全班汇报。

老师：从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？

学生：还剩下26根。

老师追问：你是怎么做的？

引导学生回答：2根小棒减6根小棒不够减，可以打开其中的一捆小棒，这样就有12根零的小棒了，用12根小棒减去6根小棒还剩6根小棒，和刚才剩下的2捆小棒合起来，还剩26根小棒。

多媒体课件随学生回答一一演示。

老师：是呀，在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒，打开的这一捆小棒由原来的1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作10，再减。

多媒体随老师的讲解演示退1作10的过程，让学生说一说哪个地方表现了退1作10的过程。

老师：这种算法详细在竖式上是怎么表示的呢？

多媒体课件在小棒图旁边出现竖式，老师也在黑板上板书竖式。

老师：退1作10，首先要考虑退，在哪一位上退，向十位借的这个1应不应当作个记号，作个什么记号？同学们可以回想一下20以内的退位减法是怎样处理这个问题的。

学生探讨后回答。老师随学生的回答在十位上打一个点表示退1。

老师：然后怎么想呢？

学生：这一个10和个位上的2合起来是12，12—6=6。在竖式的个位上写6。

老师：然后呢？

学生：在算十位上的数的时候，要留意还1。

老师：这个计算过程我们结合小棒演示图来理解就更直观了。

多媒体课件演示小棒图和竖式图。

（1）打开一捆小棒的同时在竖式十位上打一个小圆点退