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人教版小学四年级上册数学《实际测量》课件【三篇】

【篇一】

教学内容：

依据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动

教学目标：

1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，发展实际测量。

2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括力量。3、提高运用所学学问解决实际问题的力量和计算力量。4、体味数学在现实生活中的应用。

教学豫备：

课件、米尺、卷尺、等

教学过程：

一、提出问题

师：我们熟悉了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们也许的长度，那末今日我们就用我们所学的学问来发展实际测量。在发展测量前，我们要了解哪些测量学问呢？例如：测量工具、测量单位、测量对象、测

量方法等等。

(学生提到了发展测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

二、活动程序

1、豫备活动：展现人们测量一些建造物的课件。

2、布置活动

师：我们已经把握了测量的相关学问，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法发展实际测量。

测量要求

(1)以小组为单位，发展实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、供应给学生“实际测量活动”卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以依据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

4、活动开头

每一个小组选择1—2个测量对象发展实际测量，小组内发展归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班沟通总结：首先每一个小组选择一位代表对测量结果发展汇报。其次每一个小组发言之后，其他小组发展评议。鼓励学生指动身言小组的缺乏与错误，并赐予补充或者更正。最终，教师针对全班的汇报结果发展总结。

在现实生活中，有许多实际测量的方法，我们要留意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应当选择适当的测量方法，简洁、奇妙地解决实际问题。

【篇二】

教学内容：

教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。

教学目标：

1、让学生经受观看、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步熟悉新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位发展测量，并能把握毫米与厘米间的关系，发展简洁的换算。

2、借助详细的测量活动，进一步哺育学生的动手操作力量，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的亲密联系，学会与他人合作，从而获得乐观的学习数学的情感。

教学重点：

建立较为精确的“1毫米”的概念。

教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。

教学豫备：

教师豫备课件、米尺；学生豫备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张

银行借记卡、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，提醒课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义。

4、提醒课题“毫米的熟悉”。

二、自主探索，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些

学问？(学生思索、沟通)

②在学生沟通的根抵上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不允许见的同学向全班汇报、沟通。

提醒：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思索：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

1厘米＝10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(教师豫备1分硬币、

电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。)

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例，教师供应一些资料)

⑦学生填写数学书的厚和宽并反应。

2、画线段。(3厘米7毫米长的线段。)

提问：用直尺画线段时需要留意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

学生可能有以下几种画法

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米)，然后画线段。

学生操作，教师巡察引导，留意线段从“0”刻度开头画和不从“0”刻度开头画的画法区分。

三、实践应用，稳固新知

1、学生依据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题。

第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1