人教部编版三年级语文下册燕子教案及教学反思2.pdfVIP

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2《燕子》教学反思

《燕子》是郑振铎的一篇散文，文章语言清新明快，描写准确生

动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性，轻盈灵便的飞

行姿态，文静优雅的歇息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有

色，字里行间流露出作者对春天和燕子的爱慕之情。

我采取谈话的方式导入新课，引导学生回顾自己看燕子的情景，

说说记忆中的燕子是什么样子的，且在板书课题时相机教学“燕”字。

在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其表情达意的作用。我主

要抓住关键的词语，指导学生反复朗读，在读中理解，体味用词的准

确传神，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累

和内化。第一课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文，让学

生初步感知课文的内容，根据课文描写燕子的情景将其分成四个部份：

外形、习性、飞行和歇息。在教学第二课时时，我先将第二自然段提

取出来先讲，让学生说说自己喜欢的词语、句子，如“微风吹拂”、“柔

柳舒展”、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟，从而来感知春天

的烂缦无比，而这些漂亮灿烂的春景因燕子而更富有生趣。

通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要

回归课本语言，让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有

所悟。在朗读中，读出春天的漂亮烂缦，读出燕子的活泼机灵。而在

课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然

段我来引导，然后让学生学习到品读的方法，从而自己去品悟第四自

然段，这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体课件的运用我觉得也

是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，

图文结合，让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课

文。

关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾

巴”，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，让学生在

品读中体味将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。抓住春

天的七种景物写出了春天的夸姣。我让学生逐句找出，勾画，引导学

生学习作者描述春天的方法，为观察春天，描写春天的练笔做准备。

抓住关键词体味作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要求，在

学习燕子的飞行一段时，抓住“掠”字，让学生反复体味语言的精妙。

人教部编版小学语文

如果这时候让学生闭眼想象一下，或者联系自己的生活实践去说一说，

可能效果会更好。

书中处处皆点，细细品味文本语言，挖掘读写训练的点，让学生

在潜移默化中学习作者的表达方法，就是我教本课的初衷。

著名的教育家陶行知曾经说过，好的老师不是教书、不是教学生，

而是教学生学！所以培养学生良好的预习习惯这一点对于每门学科至

关重要，甚至还将影响其一辈子！

课授课

燕子课型讲读课文2课时

题时间

知识与技能：

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、

杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春

天的特征，了解燕子的特点。

教学过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来

目标理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交

流。

情感态度价值观：

体味燕子的美、春光的美，体味春天给人们带来愉快的心

情和蓬勃向上的力量。

教学着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体味燕子的

重点可爱、活泼和“我”对燕子的爱慕