人教版六年级语文下册第三单元教学设计.docxVIP

灯光

【目标预设】

1．读读记记“战地、袭击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语，能读准字音，认清字形,联系上下文理解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美

好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的英雄本色。

【学习重点】

理解先烈对未来的夸姣憧憬和无私奉献的精神。

【学习难点】

理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

【课前准备】

1．教师准备：关于“灯光”的照片课件。音乐《雨的印记》《勇敢的心》。搜集解放前中国百姓的生活状况资料。

2．学生准备：了解解放前中国百姓的生活状况。

【媒体运用】

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：ppt课件：文字画面mp3《雨的印记》《勇敢

的心》

【教学时间】

25分钟

【教学过程预设】

一、图片导入激发情感

1.欣赏灯光图片。

2.了解解放前中国百姓的生活状况。

课件出示：解放前中国老百姓的生活情况(图片配文字)3.激发情感

(1)同学们，欣赏了流光溢彩的华灯美景，了解了解放前中国百姓的生活状况，你又有什么感想呢？

(2)激发情感，揭示课题。

二、初读课文整体感知

(一)学生根据要求读文

课件出示读书要求：

(1)正确、流利地朗读课文。

(2)阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？

(3)“多好啊！”这句话一共浮现了几次？请你用横线画出来并

标上序号。想一想：分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？

2.学生读书，师巡视指导。

(二)检查读书情况交流汇报

1.正确读出下面的词语。

战地、袭击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急

2.判断加点字的读音是否正确。

．．．．双膝(qī)短暂(zàn)憧憬(chóng

．．．．

灭(jiān)

3.讲解下面词语的意思。

豫皖苏、围歼战、交通沟、华灯

4.了解课文大概内容

5.“多好啊！”这句话一共浮现了几次？请你标上序号。想一想：分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到什么？

三、走进人物内心

(一)默读4——7自然段，边读边体味，把你感受到的内容批注在句子旁边的空白处。

1.老师范读，学生思量：

课件出示：

(1)你由“一本破旧的书”想到了什么呢？

(2)请你想一想：郝副营长凝视着那幅图会默默地沉思什么呢？2.感悟郝副营长的话并交流。

(二)、感受英雄形象

1.课件出示相关语句。

2．学生交流感受。

3．设想当时情景。

课件出示：

当后续部队遭到敌人炮火的袭击，和袭击队失去了联系，在这千钧一发的时刻，郝副营长会想：---------------------。

4．小结。

四、怀念英雄感情升华

1.有感情地朗读第11自然段最后一句话和最后一段话。(同时播放背景音乐：《勇敢的心》)

2.在学习这篇课文时，或者说在阅读这些作品时，我们是否应该永远地沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？

五、体味写法——理清开头和结尾的关系。

六、根据板书总结

【板书设计】

灯光

一点灯光一星火光

英雄本色

一辈子憧憬

不畏牺牲

令人可敬

回顾?拓展三

【目标预设】

1．复习本组课文，通过交流讨论，进一步体味课文表达的情感和先后照应的表达的特点，并试着运用。

2．通过朗读积累，能背诵《囚歌》，体味表达的情感。3．推荐革命题材的文学作品，激发学生的阅读兴趣。

【学习重点】

1．回顾本组课文表达的情感和表达特点。

2．背诵《囚歌》，体味其中的情感

【课前准备】

教师准备：ppt课件;《囚歌》的创作背景；《红岩》有关的资料。

学生准备：了解《红岩》等有关革命题材的文学作品及其主要内容。

【媒体运用】

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：ppt课件：文字画面

【教学时间】

25分钟

【教学过程预设】

一、听写词语检查改错

1．听写“词语盘点”中“读读写写”的部份词语。2．对照“词语盘点”检查改错。

3．全班交流：提醒容易写错的字词。

二、学习“交流平台”

(一)导入

(二)明确交流方法

1．课件出示：本组课文的四幅插图。

2．阅读“交流平台”，明确怎样交流。

⑴分角色读小林和小东的话，体味交流方法，从中获得启示。(课件出示交流平台中的内容)

⑵在全班交流学习收获。

(三)回顾交流课