高中语文统编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（共38张ppt）.pptx

论语子路、曾皙、冉有、公西华侍坐?文化传承与理解感受孔子及其弟子的志向，树立正确、健康的“三观”,领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。?思维发展与提升:通过分析人物动作、表情等细节描写提高学生概括人物形象的能力。?语言建构与运用掌握文中的古今异义词、词类活用、特殊句式等。培养学生根据语境推断词句意思的能力。?审美鉴赏与创造创设情境，师生借助情景探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受经典的魅力。《论语》:“论”，编纂的意思；“语”，是语言的意思；“论语”就是语言的编纂。论语它是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行。文体《论语》有很高的价值,古人有言“半部《论语》治天下”。价值《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》五经六经（艺）四书六艺《诗》《书》《礼》《易》《春秋》礼乐射御书数初读感知毋吾以也wú千乘之国shèng摄乎大国shè饥馑jǐn哂之shěn以俟君子sì端章甫fǔ小相xiàng铿尔kēng莫春者mù冠者guàn浴乎沂yí舞雩yú喟然kuìlúnsh?nxīj?nyúxiàngyíkēngguànsìzhuànkuìmùwúr?nbì初读课文标注读音论语饥馑曾皙哂舞雩铿尔小相沂冠者喟俟撰莫春比及毋冉情境任务跨越时空，来到春秋末期，你获得了周天子的分封，为了封地的稳定，你需要大批人才，恰好孔子的弟子愿意为你服务，请通过这场师生谈话，把孔子弟子分别安排到适合他们的岗位。分解任务，完成目标一、分角色朗读、对话（掌握翻译）二、借助对话、动作等细节把握人物性格、能力、兴趣等，尽量做到兴趣爱好性格与职务相匹配。三、作为诸侯王的你，是不是也跟孔子一样，赞同曾点并实施以礼治国呢？活动任务一分角色场景重现老师：孔子学生：子路曾皙冉有公西华对话要求：文言版和白话文版对话内容：问志答志评志梳理师生对话的人员对话者姓氏名字年龄姓名字年龄子路仲由子路51岁曾皙曾39岁点皙冉有冉求子有31岁公西华公西赤子华18岁从这表格中，我们可以知道标题中人物是按照年龄来排列的，体现了儒家长幼有序的思想。标题中用的是“字”，人物对话中用的是“名”。古人称呼别人一般用字，表示尊敬,长辈对晚辈说话称名.孔子称呼弟子用名，传递的是日常的亲切和自在的谈话氛围,“陪长者闲坐”，这样的环境就容易使气氛和谐融洽，师生平等、轻松自由，弟子们能各抒己见。文化常识：名、字1、名:幼年时由父母命名，供长辈呼唤。2、字：男子20岁举行加冠礼时取字，女子15岁举行笄礼时取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。地位相当者，尊称别人用字不用名，谦称自己用名不用字；而长辈对晚辈、老师对学生、上级对下级，也可以称名而不称字。同“已”，止连词，因为代词，你们介，比动词，了解连词，表假设有的人动，不要名，平时动词，做子路、曾晳、冉有、公西华陪(孔子)坐着。孔子说:“因为我的年龄比你们大一点，不要因我而不敢说话。(你们)平时常说:没有人了解我呀!假如有人了解你们，那么(你们)打算怎么做呢?”子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”急遽而不加考虑的样子；“尔”相当于然夹处介，于子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。泛指饥荒。五谷不熟曰饥，蔬菜不熟曰馑。军队接续动词，施加形作名，勇气合乎礼义的行事准则治理等到省略句微笑子路不加考虑地回答说:“一个拥有一千辆兵车的国家，夹处于大国之间，加上外国军队的侵犯，接连遇上饥荒;如果我治理这个国家，等到三年之后，就可以使人人有勇气，而且还懂得合乎礼仪的行事准则。”孔子听了，微微一笑。计量土地用语，纵横或者介词，至于使动，使……富足等待“冉有，你怎么样?”(冉有)回答说:“一个纵横各六七十里或五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年之后，就可以使老百姓富足起来。至于礼乐教化（自己的能力是不够的），那就得等待君子来推行了。”“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”诸侯祭祀祖先之事胜任，能做到“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”诸侯朝见天子名作动，穿着礼服，戴着礼帽连词，或者诸侯在非规定时间朝见天子曰会；诸侯一起朝见天子曰同。诸侯祭祀会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官。存在等级差别，所以有大相、小相之说。“公西华，你怎么样?”(公西华)回答说:“不敢说我能胜任，但是愿意在这方面