戈登“听想”音乐教育理论在中学音乐教学的实践研究——以梓山中学为例.pdf

摘要

我国关于音乐教学理论及教学法的研究现状主要体现在：奥尔夫、铃木、达

尔克罗兹柯达伊等人为代表的音乐教学法上，反之对其他在国际上具有一定影响

力的音乐教学法，例如对埃德温•戈登的音乐教学法研究就相对较少，从这个方

面来说，对研究戈登的音乐教育理论或是其他在国际上同样具有影响力的音乐教

育家，毋庸置疑是可以帮助我们扩宽对音乐教育理论研究的视野。本文主要通过

运用了文献研究法，先是对埃德温•戈登“听想”音乐教育理论的提出根源、发

展、类型及阶段进行一个梳理介绍，再将其理论方法实践在于都县梓山镇梓山中

学的音乐课堂中，并将实践结果进行研究，最后提出对当代音乐教育的一些启示。

关键词：戈登；音乐教育；音乐“听想”；梓山中学

I

目录

摘要I

AbstractII

目录III

引言1

1.绪论2

1.1研究背景2

1.2研究现状2

1.3研究意义3

1.4研究方法4

2.戈登“听想”音乐教育理论概述5

2.1戈登音乐教育理论概述5

2.1.1音乐性向5

2.1.2音乐听想6

2.1.3音乐学习顺序6

2.1.4音乐教材6

2.2音乐“听想”的发展7

2.3音乐“听想”的类型8

2.4音乐“听想”的阶段8

3.戈登“听想”音乐教育理论实践研究——以梓山中学为例10

3.1梓山中学音乐现状分析10

3.1.1梓山中学简介10

3.1.2梓山中学音乐设备调查情况10

3.1.3梓山中学音乐课堂调查情况10

3.2“听想”音乐教育理论初次实践12

3.2.1教学案例一《苗岭的早晨》12

3.2.2教学案例二唢呐曲牌《公婆吹》14

III

3.2.3初次实践所发现的问题及评价16

3.3“听想”音乐教育理论再次实践17

3.3.1教学案例一《平湖秋月》17

3.3.2教学案例二《十送红军》19

3.3.3再次实践分析总结及评价20

4.戈登“听想”音乐教育理论对中学音乐教学的启示21

4.1理论21

4.2实践22

结语23

参考文献24

附录26

致谢29

IV

戈登“听想”音乐教育理论在中学音乐教学的实践研究——以梓山中学为例

引言

在中小学音乐新课标的指导下，强调的是教师们要以学生的“学”为主体，

教师的“教”为主导，从这一点来说，埃德温·戈登的音乐教学理论及方法就是

一种要以音乐学习者（也就是学生）为主体来研究和探索音乐课堂的教学内容和

方法，非常符合当代国内中小学音乐新课标的指导体系。笔者在前往梓山中学之

前，通过一系列学习和调研，知晓了国内农村中学的音乐教学设备、师资力量，

并了解到农村中学的各项音乐设备已经有很大的改善，但存在的问题是：师资力

量还存在很大不足、教学内容模式单一等。所以笔者将于都县本土音乐元素进行

一个收集，并将当地所采用的花城版音乐教材结合来作为音乐课堂教学内容，采

用戈登“听想”音乐教学理论方法为于都县梓山中学的音乐课堂增加新的教学方

法与内容。

1

艺术硕士专业学位论文

1.绪论

1.1研究背景

由于笔者2021年9月参加了国家教育部“体育美育浸润”支教计划，并代

表江西师范大学音乐学院在江西省赣州市于都县梓山镇梓山中学支教，所以试图

将戈登音乐教育理论运用到农村音乐教学课堂实践当中进行研究。

本篇论文是通过文献分析法、实践调研法、比较研究法和问卷调查法相互融

合、联系交叉的思路完成本论文的最终研究。唯有如此，才能在准确把握戈登“听

想”音乐教育本身、分析总结该理论的