线下研修简报.pdf

江苏省第五届乡村初中数学骨干教师培育站 （镇江站） 第二次线下集中研修活动简报 2020年11月27 日，天空虽细雨绵绵，寒意瑟瑟，江苏省第五 届乡村初中数学骨干教师培育站 （镇江站）第二次线下集中研修活动 如期举行，项目负责人庄老师及25名学员参加了此次活动。这次活 动的关键词是：读书•反思•实践•研究。 项目负责人庄老师基于教师专业成长的需要，精心安排了主题鲜 明，针对性强的课程。 项目负责人庄志红指出：教 科研工作是我们教师专业成长的 助推器，也是教学实践工作的需 要。“教而不研则浅，研而不教 则空”，教与研相辅相成，相互 促进的。而做课题是教师专业成 长的必由之路，一线教师通过做 课题，读专业书和阅读文献，思考问题从而撰写论文，不仅能解决实 践问题，提高教学效率，更能提升教育质量和促进自身成长。 活动一 专题讲座 上午，丹阳市丹凤实验小学特级教师姜伟杰作专题讲座《一线教 师如何做课题研究》。姜伟杰特级教师用近三个小时给我们阐述了三 关于课题研究的三问：是什么，为什么，怎么做？ 一、什么是课题研 究 其本质是教育科学 研究。与项目研究有所 区别，分为基础性、应 用性、开发性研究课题。 一线教师适合做小一点 的课题，即研究教育教学遇到的问题、困惑，旨在解决具体问题，着 眼点主要关注教育细节。总之，“问题即课题，对策即研究，收获及 成果。” 二、为何做课题研 究 1.教师专业成长 的需要 2.解决实践 问题的需要 3.有助 于养成科研教学意识 4.有利于养成严谨的工作作风 5.有助于评 优评先、晋升职称 三、怎么研究课题 一、准备阶段 1.确定课题： （1）课题来源：纵 向 （规划办理论应 用）、横向、自选（教 学实践中找、学习思 考中找、科研部门中 找） （2）经历问题 —论证—课题：查阅 大量资料，找准新视角，新方法 （3）科学确定课题：精准表述课题 （含研究对象，研究内容，研究方法） 2.课题申报 3.制度方案 4.组织开题 二、研究阶 段：进行研究、 收集资料 三、总结阶 段：总结结题， 成果推广 而后，姜特教结合自己获得镇江市教科研成果奖一等奖的一个案 例，从五个方面详细的介绍了此课题的诞生、研究和辐射的过程。 1.建好研究队伍 2.做好开题论证 3.踩实研究过程 4.积累研究资料 5.提炼研究成果 最后，姜特