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从被动管理到自律自治——班级管理 自动化的探索与实践 1 叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。本指语文教学 的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开 老师，自能读书，自能作文。我想此话可推而广之到班主 工作中，推广到德育教育上。我们今天对学生的教育，就是 要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的 自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这 个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说 语文教学的最高境界是不教即学生自学，那么，我个人认 为，德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我 管理，自我教育。 再者 ，目前班主任工作事务繁多。如果事无俱细，事 事躬亲，起码我个人难以做到。人的精力是有限的，语文教 学工作比起其它学科来，从备课、到批改作业，本身耗费的 精力就多一些，再加上组上的工作、文学社的工作，学校或 教研室一些临时性的任务，我有时真的恨不得一天有 30 个 小时，这样我手头的活才有可能做完。忙则思变，所以我一 直在思考如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来，于是就 有了尝试建立自治班级的想法。 我在借鉴魏书生，李镇西等先进教师班主任工作经验的 基础上，结合自身的实际，结合自己所带学生的实际，努力 探索班级管理的规律与艺术，期望学生能从被动受管一天天 2 走向自律自治，逐渐实现班级管理的自动化。以下是我个人 的一些不成熟的想法与做法，请各位批评指正。 班级管理自动化的首要问题是先使建立自治班级成为 学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。这就要求教师做好 前期舆论宣传工作。为此，我给学生讲了叶圣陶老先生的名 言，讲了“勤父母常培养出懒孩子” “懒老师往往能带出勤学 生” 的规律，并通过讲一些短小的故事，让学生明白了良好行 为习惯对人一生的重大作用，讲了自我管理对个人成长的重 要意义。然后才在全班充分讨论的前提下，制定了“创文明集 体，建文明班级” 的班级目标。并将其书写成标语，悬挂于后 黑板两侧，使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现目标 做努力。 建立自治班级的第二步是建立比较完备的班规，使班级 管理有法可依，有章可循。我在组织学生认真学习中学生日 常行为规范及学校德育手册的基础上，动员班级全员参与讨 论制订了班级的根本大法2007 级五班班规。班规共七项 38 条。里面明确规定了从入校到离校各个时间段学生的行为 规范，并明文规定违反者应受的制裁，以及各项条文的监督 执行者。并用班会时间组织学生认真学习班规，使每个学生 都明确怎样做才是初一五班的合格成员。 再次是要培养一拨得力的班干部。 班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理的最重要 3 最具活力的因素。发现并培养一批强有力的班干部，是班级 自动化管理能否成为现实的关键。经过一个学期的观察及有 意识的培养锻炼 ，本开学初先由班主任根据一学期观察， 提出班委会候选人名单，候选人在全班公开发表竞选演说， 再让全班同学民主投票表决，选出班委会。这样产生的班委 一般能力强，威信高，亲班主任。这就为班级管理自动化奠 定了基础。 其三是要调动班级全员参与管理的积极性。使班级人人 有事干，事事有人管，否则，班级管理自动化就成了空话。 为此，我们制定并实施了以下管理制度 1、专项承包责任制 我们把班级琐碎工作分为十多个小方面。除每个四人小 组选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生外，其余的诸如 图书管理、讲台桌的整理、花卉的浇灌、电化教具的保管检 查、清洁用具的摆设、粉笔的保管、摆齐桌凳成线、每天的 换水、墙壁保洁，学校通知的记录与传达，学生卡的检查等 均一一承包给学生专管，至于出勤、两操、仪表、学习等， 每项也定了具体的负责人。我要求承包人必须持之以恒，检 查发现违纪者，先给予口头警告并记录在案，对于屡教不改 者，按班规给当事者以惩处。 专项任务的承包，在班级中创造了“人人为集体、集体为 人人”的良好氛围，发挥出学生的潜在能力，促使了学生自主 4 管理能力进一步形成与发