高中语文第2单元孟子蚜4乐民之乐忧民之忧课件新人教版选修先秦诸子蚜.pptVIP

四、乐民之乐，忧民之忧;1．文题解说 “乐民之乐，忧民之忧”语出《孟子·梁惠王下》，体现了孟子“与民同乐”的思想，是孟子对统治者的告诫，希望他们记得天下百姓的忧乐，并且以天下百姓的忧乐为忧乐。这是孟子对统治者提出的要求，目的是推动封建王业的建立。 ; 2．知识链接 孟子的“天命”思想 孟子哲学思想的最高范畴是“天”。孟子继承了孔子的天命思想，剔除了其中残留的人格神的含义，把天想象成为具有道德属性的精神实体。他说：“诚者，天之道也。”孟子把“诚”这个道德概念规定为天的本质属性，认为“天”是人性固有的道德观念的本源。孟子的思想体系，包括他的政治思想和伦理思想，都是以“天”这个范畴为基石的。;;;;5．文言句式 (1)好乐何如(　　　　　　) (2)何以能鼓乐也(　　　　　　) (3)何以能田猎也(　　　　　　) (4)然而不王者，未之有也(　　　　　　) (5)王语暴以好乐(　　　　　　) (6)王尝语庄子以好乐(　　　　　　) (7)今王鼓乐于此(　　　　　　) (8)今王田猎于此(　　　　　　) (9)暴见于王(　　　　) (10)他日，见于王曰(　　　　); 6．一词多义 (1)以 暴未有以对也(　　　　　) 王尝语庄子以好乐(　　　　　) (2)见 庄暴见孟子(　　　　　　) 暴见于王(　　　　　　) 见羽旄之美(　　　　　　); (3)举 举欣欣然有喜色而相告曰 (　　　　　　　) 举头望明月(　　　　　　) 傅说举于版筑之间(　　　　　　　　　) 举大计亦死(　　　　　　) 戍卒叫，函谷举(　　　　　　　);1．孟子运用“鼓乐”“田猎”的例子有什么目的？ ________________________________________________ 【答案】“鼓乐”“田猎”的例子，是为了增强说服力，由宫廷内的娱乐又扩展至宫廷外的娱乐活动。当君王不顾及百姓生活境况的时候，特别是百姓生活痛苦不堪时，君王的娱乐活动只会使百姓更怨声载道。孟子所谓的同乐，不是说君王要跟百姓一同欣赏音乐( 或一同打猎 )，而是说以百姓之乐为乐，以百姓之忧为忧，那么，百姓必然以君王之乐为乐，以君王之忧为忧。;2．本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处。 ________________________________________________ 【答案】为了引出“与民同乐”的观点，文章不仅用了两幅画面，而且使用了对比的手法。这里主要是惨景图和乐景图的对比，这个对比在用法上有一个特点，即分两步采用分述的方式进行，惨景图的描绘，引出的是反面的结论“此无他，不与民同乐也”。乐景图的描绘，引出的是正面的结论“此无他，与民同乐也”。总之，采用对比手法使选文“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出。;1．结构图示; 2．主旨探微 本课所录3则选文从不同方面共同阐述了孟子“与民同乐”的思想。“庄暴见孟子”一章举欣赏音乐和狩猎为例，先说国君不与民同乐就会遭百姓厌弃，再说国君与民同乐就会受百姓拥戴。正反对照，孰轻孰重不言而喻。“孟子见梁惠王”一章先说文王爱惜民力，百姓欢欣雀跃，文王也深受百姓爱戴；再说夏桀残暴害民，百姓欲与之同归于尽，自然受到民众唾弃。; 一正一反有力地揭示了君主贤明才能拥有池沼苑囿之乐的主旨。“齐宣王见孟子于雪宫”一章，孟子通过陈述晏婴劝齐景公不要只图自己享乐，要施行仁政与民同忧乐的故事，证明了自己“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的观点。;1．孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？ 【对应考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 【提示】本题需要抓住文中孟子与齐王对话过程中的人物神态、语言、动作变化，分析孟子讲话的技巧。 ________________________________________________ 【答案】齐王一开始就把自己和孟子对立起来，变了脸色说“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳”，谈话气氛非常紧张，这时如果孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非，谈话气氛可能更加紧张，不可能达到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。;所以，孟子几乎是迎合齐王似的说了那句“王之好乐甚，则齐其庶几乎”，以引起齐王兴趣，改变谈话气氛。这句话也是很有文章的，它已经巧妙地把谈话内容引入了政治领域。紧接着，孟子又说“今之乐由古之乐也”，这话是承接齐王的“先王之乐”与“世俗之乐”而言的，但更应引起我们注意的是其间孟子已经偷换了原来的概念，此时出现了四个概念：“先王之乐”“世俗之乐”“今之乐”“古之乐”。这四个概念的出现，让孟子成功地转换了话题，为齐王钻进自己的圈套做好了准备，化被动为主动。 ; 2．第2则中，孟子“与民同乐”思想的基本观点是什么？你如何看待“乐”？ 【对应考点】评价文章的思想内容和作者的观点态度 【提示