我看见了大海教学设计(5篇）.docx

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 我看见了大海教学设计(5篇） 我观察了大海教学设计（1）  教学目标：  利用预习课文掌控本课11个生字和13个新词。认识课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的肤浅的爱，以及我对继父的感谢之情。  教学重点：  体会继父对我这个残疾女孩的肤浅的爱，以及我对继父的感谢之情。  教学难点：  看海的真正含义是什么?  教学时间：  2课时  第一课时  教学目标：  利用预习课文掌控本课11个生字和13个新词。认识课文主要内容，理清文章脉络。  教学重点：  掌控生字新词，正确、流利的朗读课文，认识主要内容  教学过程：  一、引入课文。  齐读课题，你想到了什么?  二、检查预习。  1.指名读书，评议。  2.订正个别字的音、形、义  3.听写生词  三、认识课文内容。  1.默读课文：说说课文讲了一件什么事?  2.提出不懂的问题  3.质疑  四、正确、流利的朗读课文。  五、作业。  正确流利朗读课文。  课后反思：  同学在正确读课文的过程中认识了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的情况，仍不能敏捷运用概括主要内容的方法。  其次课时  教学目标：  理解课文内容，利用理解课文内容能有感情的朗读课文，利用人物言行体会继父对我这个残疾女孩的肤浅的爱，以及我对继父的感谢之情。  教学重点：  利用人物言行体会继父对我这个残疾女孩的肤浅的爱，以及我对继父的感谢之情。  教学难点：  看海的真正含义是什么?  设计思想：  这篇课文叙述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切方法帮忙我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能单独生活、自食其力的人，表现了继父对我肤浅的爱，以及我对继父的无比感谢之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离同学有肯定距离，因此在教学中老师要重点指导同学在读中把握人物的特征，体会文章所表述的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，利用拓展练习，充分发挥同学的想象力量和语言表述力量。  教学过程：  一、导入新课。  1.利用第一课时的学习，你对课文有了那些认识?  2.继父给你留下了怎样的印象?  二、理解课文。  1.从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。  2.同学默读课文——画批——体会  3.对比河子的变化  读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的?  4.思索：河子为什么有这么大的变化?  5.看海的真正含义是什么?  6.有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦专心，我为什么很多次的对着继父的遗像说我观察了大海我观察了大海毕竟指什么?  三、拓展练习。  河子对着继父的遗像还会说什么?  四、小结。  五、作业。  完成练习  板书设计：  我观察了大海  肤浅的爱  继父河子  无比感谢  我观察了大海教学设计（2）  教学设计理念：  为了提升同学学习语文的力量，学会学习的方法，让同学从文中受到感染、引发，增加自信念，培育喜爱生活的情感。而且， 本文是一篇描写孩子成长历程的故事性课文，同学简单理解课文内容。因此，本文主要利用同学的自读自悟与沟通争论来感悟自强不息的精神和对生活的喜爱。继而也让同学感受到文中继父的挚爱与大海般的胸襟。利用品读语言，认识刻画人物形象的一些方法，进行片段仿写，以提升写作水平和语文素养。  教学目的要求：  1、有感情的朗读课文，认识“我”融入社会的心路历程。体会继父对“我”的挚爱及“我”对继父的感谢、挚爱之情。  2、体会继父说带“我”去看海的真正用意及对“我”的深远影响。  3、学习自强不息的精神。  4、学习利用描写刻画人物形象的方法。  教学重点：体会继父对“我”的挚爱与深远影响，学习自强不息的精神。  教学难点：对课文最终一句话的理解，学习自强不息的精神 。  教学方法：品读合作探究 引发  教学时间：2×40′  资料收集：有关残疾人乐观生活，走向胜利的事例或故事。  教学过程：  第 一 课时  一、激趣导入  1、同学们，大海好看而宽广，有一位小伙伴就观察了最美的大海，你们也想去看看吗(想)今日，老师带你们一起去看大海。书 题。  2、“我”观察了什么样的大海呢？ 请去书中游览吧，这篇课文会告知你的。  二、初读感知  （一）依据提示读文：  1、自