部编人教版小学语文二年级下册《13-画杨桃》课件.pptxVIP

桃 你吃过杨桃吗? 杨 画 杨 桃 听课文朗读，标出自然段序号。 kào ér bān hā dào shěn°shì 靠 而 班 哈 倒 审 视 yè sù shǎng qiǎng xī yuè huì 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 你用什么 好办法记住这 些生字的呢? 抢 (抢先) 枪 (手枪) 悦 (喜悦) 说 (说话) 悔 (后悔) 诲 (教诲) 审 (审视) 婶 (婶婶) 视 (电视) 观 (壮观) 响 (响声) 晌 (半晌) 比一比，认一认。 多音字 dǎo (摔倒) (不倒翁) [dào (倒水) (倒车) (倒不如) 视而不见 赏心悦目 仰视 yú 愉悦 可靠 duó 抢夺 注视 喜悦 依靠 抢救 靠近 抢先 读一读，记一记。 yǎng 图画课 摆放 座位 靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审视 那页 严肃 半晌 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲 而 班 哈 靠 抢 肃 晌 诲 倒 悦 嘻 摘杨桃 我会读课文 同桌开火车读课文，读准 字音，不多字，不少字，不唱 读。读完评一评。 我读懂了课文 图画课上我把杨桃画成五角星的样子 结果同学们看了都哈哈大笑，老师让同学们 在我的座位上观察，发现杨桃确实像五角星， 由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时 时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的 读课文第1自然段，找一找： “我”看到的杨桃是什么样子的? 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样， 而像 是五个角的什么东西。 平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。 gǒu 一丝不苟 实事求是 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗?” 同学们看了“我”的画后是怎样的态度 ? "倒不如说是五角星吧!" cháo 嘲笑 自由朗读5-11自然段，想一想： 老师看了“我”的画后，和同学们 的反应有什么不同呢? > 老师看了“我”的画后做了什么?圈出描写老师 动作的词语。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃…… 仔细地看。 老师为什么 认真对特我”僻箱观察 的杨桃呢? 用我们瘤础能兑的卖巴!用“ ”画出同学们说的话。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那 页画纸，问大家： “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” 老师的神情发生了什么变化呢?在描写老师神情的词 语下面做上标记。 老师的神情变得严肃了。 “严肃”是 什么样子的呢? 思考：老师的神情为什么变得严 肃了? 老师的神情变得严肃了。 老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”,还嘲笑我。 自由朗读12-16自然段，说一说： 1、老师是怎样做的? 2、 这样做有什么好处? 用“我们来选角锐读话读肥! ”画出同学们说的话。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗?” “不 ……像。” “那么，像什么呢?” “像 ……五……五角星。 ” 没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时 "这幅画画得像不像?" "不像!" “它像什么?” "像五角星!" 嘲笑 “现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗?" “不……像。” “那么，像什么呢?” “像 … … 五 … … 五角星。” =======5 迟 疑 不好意思 读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。 想象说话 如果你就是刚才发出嘲笑声的同学， 你这时的心情是怎样的?你想对那位把 杨桃画成五角星的同学说些什么呢? 同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢? 在描写老师神情的词语下面做上标记。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说： “大家发现了吗?看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。” 当同学们嘲笑“我”时 当同学们知道错误后 严肃 和颜悦色 在表格中填出描写老师神情的词语。 老师的“教诲”具体指的是什么呢?用“— ”画出来。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然 后和颜悦色地说： “大家发现了吗?看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教 诲让我