青岛版小学科学五年级下册 空气的成分.docxVIP

课题 6. 《空气的成分》 单元 第二单元《空气》 学科 科学 年级 五年级 学习 目标 1.知道空气是混合气体并非单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。 2.根据自己的已有经验，设计实验探究空气成分。 3.激发学生出对空气组成成分的探究兴趣。 4.认识到科学技术的发展对社会和生活的影响。 厘点 知道空气是混合气体并非单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。 难点 根据自己的已有经验，设计实验探究空气成分。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境导入 视频导入 师：请同学们猜猜视频中的星球是哪里?并思考视频 中的问题。 生：地球。 师：是呀!这就是我们美丽的地球。地球上为什么会 有生命? 生：因为有空气。 师：对，人类的活动需要空气，动物的生存需要空气， 植物的生长需要空气。我们这节课就来探究空气，看 看空气有哪些秘密? (板书：空气的成分。) 讲授新课 二、探究空气的成分 1.探究空气中有哪些成分。 师：大家猜测一下，空气是单一的气体，还是由很多 成分混合而成的呢? 生：我猜应该是由很多成分混合而成的。 师：看来大多数同学认为空气是由多种成分混合而成 的。怎么验证我们的猜想呢? 生：做实验。 师：看来大家经过对科学的学习，已经有了一定的科 学思维。下面我们通过一个实验来证明空气是由多种 成分混合而成的。请同学们看一下有哪些实验器材。 生：有一个水槽、 一个剪掉瓶底的矿泉水瓶、 一根蜡 烛、火柴、 一根细木条、红墨水、玻璃片。 师：这位同学介绍得非常详细。你们觉得这个实验应 该怎样设计? (学生小组内交流。) 师：谁来说说自己的实验方案。 生：应该是将蜡烛点燃，观察蜡烛的燃烧，然后将无 底的瓶子：口在蜡烛上。 生：应该将蜡烛放在水槽里，向水槽里加水，防止外 面的空气进去。 师：大家说得很好，下面我们来看看实验的步骤(课 件出示实验步骤)。 学生认真观看实验步骤。 实验步骤： (1)点燃蜡烛，将蜡烛固定在玻璃片上。 (2)将固定好的蜡烛放在水槽中央，在水槽内加适量 的 水 。 (3)将剪掉底的矿泉水瓶扣在蜡烛上面。 (4)观察蜡烛的燃烧情况和瓶内水位的变化。 师：对于实验步骤大家清楚了吗? 生：清楚了。 师：那请大家思考交流：这个实验应该注意什么? (学生小组交流、汇报。) 生：老师，我觉得用火柴时要注意安全，小心烧伤， 火柴杆不要乱扔。 师：非常好，还有其他需要注意的吗? 生：实验时要注意别把水溅出来。 师：同学们想得很全面，让我们来看看实验注意事项。 课件出示实验注意事项： (1)实验器材轻拿轻放，使用火柴时要注意安全。 (2)水不要溅出来。 (3)小组合作，做好实验记录。 (4)实验完成后，瓶子不要拿出来，保持原状，后续 实验还要继续用。 师：请同学们带着问题开始分组开始实验吧。 问题：观察蜡烛的燃烧情况和瓶内水位的变化。 (学生分组实验并记录。教师巡视，发现问题，及时 纠正。) 师：大家完成实验后有什么发现，哪个小组来分享一 下? 生：扣上矿泉水瓶前蜡烛燃烧很旺，扣上矿泉水瓶后， 火焰逐渐变弱，直到熄灭。这说明瓶内开始时有支持 燃烧的气体。 生：蜡烛熄灭后，瓶内水位慢慢上升，说明瓶内的空 气少了。 生：瓶内的水并没有充满整个瓶子，说明里面还有剩 余的气体。 师：大家观察得很仔细，推理得很好。燃烧需要空气， 但是并不是空气中所有气体都能支持燃烧，只有氧气 才能支持燃烧，说明瓶内是有氧气存在的。那么，剩 余的气体到底是否支持燃烧，我们怎么去验证呢? (学生小组内部交流。) 生：可以把里面的气体取出来，再点一个蜡烛放进去， 看能不能在里面燃烧。 生：可以点燃纸条放进矿泉水瓶里，看纸条是否继续 燃 烧 。 师：大家的办法很好，都是可行的。老师给同学们准 备了木条。实验时同学们还需要注意：由于实验后矿 泉水瓶内外水位不一样，如果直接拧开瓶盖，瓶内的 水会向水槽中流动，外面的空气就会进入矿泉水瓶。 所以，我们打开瓶盖之前，要先向水槽中加水，使瓶 内外的水位相同。拧开瓶盖后，再把点燃的木条迅速 伸进瓶中，观察木条能不能继续燃烧。现在同学们分 组实验 。 (学生分组实验。) 师：实验中你观察到了什么? 生：我看到被点燃的木条伸进瓶里立刻就熄灭了。 师：其他同学呢，你们观察到的现象一样吗? 生： 一样。 师：通过这个实验，你能得到什么结论? 生：说明剩下的那部分气体不能支持燃烧。 师：说得非常好。通过这两个实验，我们发现空气中 一部分气体支持燃烧， 一部分不支持燃烧。因此，我 们认为空气不是一种单纯的气体。经过研究，科学家 发现空气中的成分很多，主要有支持燃烧的氧气、不 支持燃烧的氮气，还有一些其他气体，不过占比非常 少 。 师：让我们通过视频一起来了解一下。 教师播放视频资料资料： 空气是由多种气体