青岛版小学科学五年级下册 我们的脑.docxVIP

青岛版小学科学五年级下册 《 我 们 的 脑 》 教 学 设 计 【课题与课时】 青岛版小学科学五年级下册第一单元第1课 【课标要求】 10.3 人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知 和决策。 10.4 脑需要被保护。 【教学目标】 1.知道人脑具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础。 2.能基于所学的知识，根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能；通过交 流论， 知道大脑有不同的区域，各有不同的功能。 3.表现出对脑的结构和功能进行科学探究的兴趣。 4.了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。 【教学过程】 一 、 游戏导入 通过游戏，激发学生学习兴趣 游戏1:“锁手指”游戏 请一名学生配合讲解游戏要求： 相邻的2个学生做游戏双手岔开，两位同学相互把手指插在一起，当说完口令： 金锁银锁，咔嚓一锁,一位同学迅速 “抽”手指，另一位同学迅速“锁”手 指。 比一比，哪位同学反应快! 游戏2:双手画“圆、画方” 请同学们拿出老师给同学们准备的纸，(出示PPT3: 动手画一画) 请你拿出笔，左手画圆、右手画正方形，两只手同时画，你能画出来吗? 学生画，教师巡视 教师随手展示几幅学生的作品，简单讲评一下，为什么画不好? 二、 新授知识： 大脑不同区域的功能(一)“谁”在支配人的行为和情感? 大脑不同区域的功能 (参照教材活动一： “谁”在支配人的行为和情感?) 1.仔细观察教科书不同人群的图片，体会这些人不同的行为和情感。 2.讨论交流： 谁在支配人的行为和情感? 3.总结脑的作用： 脑是人体的“司令部”,能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和 决策。 评价标准： (1)每个小组都要推选代表在全班交流； (2)发言时声音洪亮； (3)交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，能区分脑支配行为和情感； (4)阐述自己的猜想时有理有据。 (二)探究探究脑的组成和分工 1. 学生是出有关脑的问题 尝试一种新的学习方法： 自己提出问题、自己解决问题。 同学们，你们生活和学习中遇到问题都是怎么去解决啊? 2. 教师组织学生利用网络搜索学习脑的相关知识： 脑的位置、组成(结构)、分区 …… 3.学生自己查询搜集脑的知识，同学相互交流 4.汇报交流： 脑的组成、大脑的不同区域具有的功能。 (1)脑的位置 (2)认识到不同区域在大脑中的位置不同。 (3)思考：大脑还有哪些不同的区域?这些不同的区域还支配人的哪些行 为和情感? 人脑的组成(结构) 脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。 大脑分为左右两个半球。 认识我们的脑 认识我们的脑 评价标准： (1)能认识脑的结构；知道大脑、小脑、脑干的作用。(2)知 道大脑不同区域具有功能； (3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班 交流。 三、 拓展活动 脑的奥秘还有很多，如大脑左、右两个半球的功能有区别吗?它们有着怎样的 分工?同学们可以继续进行探究，期待大家更多、更有趣的研究成果。 左 脑 特 征 右 脑 特 征 逻 辑 · → 绘 画 语 言 → · · 音 乐 数 学 韵 律 文 字 · → 情 感 推 理 → → 想 象 分 析 — 创 造