“双减”背景下数学作业设计与有效实施精品PPT.pptx

“双减”背景下小学数学作业设计与有效实施 前 言2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。明确了作业属于学校教育范畴，凸显了作业全面育人的功能。也让我们再次认识到，减轻学生过重作业负担是落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系的重要内容。这就要求在继续严格控制作业时间的同时，教师应理性对待作业类型创新，不断提升教师作业设计的能力，真正做到“减负增效”、促进教育高质量发展。 目 录CONTENTS1小学数学作业常见问题分析2“双减”的内涵与目标3小学数学作业“减量提质”设计策略 书面作业明显偏重，忽视形式的多样性小学数学作业常见问题分析 作业布置以本为本，淡化作业的设计性 复习巩固取向独尊，轻视作业的生成性 减轻学生学业负担一直是教育管理部门的一项重点工作，如何引导学生始终保持学习的兴趣，爱学习，勤思考，勇创新，健康快乐地成长，是学校教育矢志不渝努力的目标。在核心素养培育和素质教育大力推进的过程中，应试教育的“惯性思维”和追求一时以及某个阶段教育“成绩”的短视行为还没有完全消除，因此，在学生作业方面也表现出一些问题，值得注意和重视。小学数学作业常见问题分析 在很多学校和教师的眼中，作业等同于“写作业”，不动笔和没有呈现在作业本上的学习活动不被视为正规的作业，由此也导致学生作业的书写量居高不下，学业负担不能够有效减轻，由作业带来的学习兴趣和动机不能够明显体现，学习本来的多样化和灵活性没有在作业上充分地体现出来。一是书面作业明显偏重，忽视形式的多样性。 作业在很多教师心目中主要是用于达到复习巩固课堂所学、避免知识遗忘和技能弱化的目的，因此很多教师不注重引导学生在课堂学得的基础上更进一步拓展学习所得，致使学生不能达成新的体验和领悟，机械性和重复性的学习在所难免；更有甚者，部分教师布置的作业还基本局限在反复的抄写背诵及做题上。一是书面作业明显偏重，忽视形式的多样性。 作业不只是教材编写者预留的习题或活动，同样是需要教师根据课堂学习内容以及学生学习状况量身定制的符合学生实际的学习任务，以利于引导学生有的放矢地进行有意义的学习。教师不能在作业布置过程中简单地以“请翻到课本××页，做第××题”了事。三是作业布置以本为本，淡化作业的设计性。 “双减”的内涵与目标（一）内涵解读“双减”的宗旨是落实立德树人，减量提质，进一步发展素质教育，推进教育公平。减轻学生过多作业负担，让学生有更多时间和精力发展综合素养、提升综合能力。“减负”不只是减轻身体负担，更重要的是缓解心理压力，突出全面育人，五育并举，促进学生全面、健康发展。 “双减”的内涵与目标（二）目标分析“双减”要求进一步提高学校教育教学质量，作业分配更加科学合理，一年内有效减轻，三年内效果显著，通过“减量提质”争取达 到以下目标。1. 促进学生的健康成长。在“双减”政策下，我们更应该关注到每一个学生，力争“让每个学生都能发展”“让不同的学生有不同的发展”。小学数学知识相对简单，作业设计应有利于巩固学生的“四基”和“四能”，提升学生的数学素养，让学生从中发现数学真谛，获得良好的学习体验。2. 构建良好的教育生态。教育是最大的民生工程，社会触及面广，涉及千家万户；教育也是一个生态系统，营造良好教育社会生态，有利于少年儿童全面健康成长。通过家校合作，凝聚担当共识，教师要定期进行家访，引导家长树立正确的教育观、育儿观、人才观。通过数学作业的转化，促使学校、家庭、社会扭转片面的教育评价导向，营造可持续发展的教育环境，进而形成良好的教育生态。 （二）创新作业设计，提升数学作业质量（一）严控作业总量，减轻学生作业负担小学数学作业“减量提质”设计策略 （一）严控作业总量，减轻学生作业负担精心研究 作业的本质是一种学习活动，蕴含着重要的育人价值，在认真研读课程标准，深入解读教材内容，深入分析学生情况的基础上，教师要提高作业设计的质量和诊断能力，强化作业对学生情感、态度、价值观等核心素质的发展功能，加强作业的有效性研究，增强作业的训练价精致规划立足学生已有基础，整体考虑，合理、科学地设计个性化作业，确保作业科学有效，努力减少高消耗、低效率的内容，增加探索性作业，实现作业形式的重构和转变。精准分层 在深入研究学生的基础上，根据学生知识掌握程度设计不同难度和梯度的作业，使每个学生都能找到适合自己的作业，让学生个性得到发展。 （二）创新作业设计，提升数学作业质量立足学生已有基础，整体考虑，合理、科学地设计个性化作业，确保作业科学有效，努力减少高消耗、低效率的内容，增加探索性作业，实现作业形式的重构和转变。1. 文化渗透，让数学作业有高度2. 走进生活，让数学作业有温度3. 多元呈现，让数学作业有维度5. 合作