《立足新课标精神，守正创新促发展》 论文.docx

立足新课标精神，守正创新促发展 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定了语文课程要围绕核心素养确定课程目标，将语文课程目标归纳为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。学习义务教育语文课程标准，梳理课程目标的发展性变化，可为语文课程改革和教学实践提供一定的参考。 关键词：2022版课表，语文课程标准，核心素养，课程目标 一、“2022版课标”的主要变化 对比2011年和2022年两版课标，从目录可以清晰的看到2022版课标发生的重要变化，新增了“核心素养内涵、学业质量、教学研究与教师培训”等板块，把“课程内容”独立出来。课标前言部分也明确地指出2022版课标的主要变化，一是强化了课程育人导向，二是优化了课程内容结构，三是研制了学业质量标准，四是增强了指导性，五是加强了学段衔接。 2022版和2011版课标在分学段阐述上也发生了变化，“识字与写字”没变，“阅读与鉴赏”——“阅读”，“表达与交流”——“写作、口语交际”，“梳理与探究”——“综合性学习”。同时，每个学段后都有一段文字，标识“育人导向”方面的具体要求。 最近几年一直有一种声音“高考语文分数要变成180分”，“语文王者的地位要回归了”。这版课标指出保持义务教育阶段九年9522总课时数不变，但语文的比重增加了，占比20%--22%，接近数学的两倍，英语的三倍，无疑再次确定了语文无与伦比的地位。 二、“2022版课标”的主要内容 2022年版新课标的内容是我们最关注的。“一个核心”贯穿着课标的始终，连接了课标的四大版块：五大课程理念、三类课程主题、六个学习任务群、四条教学建议。 1.一个核心 2022版课标最大的亮点就是把这个核心具体化了，课标中叫它“语文课程核心素养”。它的演进经历了这样几个阶段：双基目标——三维目标——语文素养——核心素养。从“核心素养”的概念，我们可以看到核心素养涉及到三个维度，最重要的是正确价值观，其次是必备品格和关键能力。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表现。从这里可以看出它包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。其中后三个素养分别对应2011版的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”。再对比2017版高中语文课程核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。从顺序看，2022年版义务教育语文课程标准把“文化自信”放到了第一位，这就在暗示它的重要性。 （1）文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。从这一表述可以看出“文化自信”的核心是认同中华文化，中华文化包括中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。语文课程根本任务是立德树人，那么语文课程怎样做到立德树人、怎样做到以文化人，就要通过文化自信来实现。 我们正在使用的部编版语文教材也明显加大了文化自信类篇目的比重，例如，七年级下册语文课本，把《河中石兽》换成了《活板》，2022版新课标在优秀诗文背诵推荐篇目中，也把《河中石兽》删去了，有人可能会说是因为《河中石兽》里的物理学道理在科学上经不起推敲，这可能也是其中的原因。作为一线的语文教师，不单单要通过语文教材的课文培养孩子的文化自信，平时推荐的阅读书目也要有所侧重，比如《鲁滨逊漂流记》，我们读了多少年，考了多少年，但这版新课标把它删除了，增加了《红星照耀中国》，这就是推崇和树立红色革命文化文化的体现，《鲁滨逊漂流记》是英国殖民时代扩张的一个写照，有一点侵略思想和种族主义思想，而《红星照耀中国》的作者斯诺是西方人，更可以看出我们的体制、我们的道路模式、我们的革命文化对全世界的影响。 （2）语言运用 从语言运用的含义，我们要关注这样三组名词：第一组是语感和经验，学生要在日常生活当中，在语文学习当中培养自己的语感，在语感丰富，语感逐渐敏感的过程当中，让自己的语言经验变得丰富，进而提升自己的语言品质。良好的语感对于学生学习语文非常重要，小学连词成句、句子排序、初中选词填空，有的时候学生做对了，但说不出理由，这就是他的语感。学生“听说读写”的能力，“听”和“读”就是输入型语感，“说”和“写”就是输出型语感，出口成章、下笔成文就是良好语感的体现。第二组名词是意识和能力，发展这样的一种语感，发展这样的一种经验，需要学生有自觉的意识，有自觉的能力。第三个方面是内涵和情感，要感受的是语言文字的内涵，培养的是对国家通用语言文字的情感，这三组词