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9 精神的三间小屋 毕淑敏 人教版·九年级上册 导入新课 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。 本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 作者简介 毕淑敏,当代著名女作家，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年，历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。 学习目标 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。??? 2.引导学生关注自我心灵，提升精神境界。? 3.品味文章具有的独特美学风范的语言。 整体感知 速读课文·动手标记 1.利用工具书、文下注释，结合语境，扫除阅读障碍。 2.理清文章结构层次。 课文朗读 广袤（ ）： 积攒（ ）： 宽宥（ ）： 游弋（ ）： 困厄（ ）： 惊骇（ ）： 濡（ ）养： 麾（ ）下： 坍（ ）塌： 轻觑（ ）： 窗棂（ ）： 矗（ ）立： 灰烬（ ）： 赘（ ）生物： 嘟（ ）囔（ ）： mào 开阔、广阔。 zǎn 积蓄；积聚。 yòu 宽恕，原谅。 yì 在水中游动。 è 困苦危难。 hài 恐慌恐惧。 rú 滋养。 huī 将旗之下。文中指手下，手中。 tān 倒塌，崩塌。 qù 轻视，小看。 líng 窗格子。 chù 高耸地立着。 jìn 物品燃烧后的剩余物。 zhuì 多余的东西。 dū nāng 连续不断地自言自语。 一、字词疏通 文中指自愧不如别人。 间不容发： 金戈铁马： 形销骨立： 抽丝剥茧： 相得益彰： 李代桃僵： 自惭形秽（ ）： 鸠（ ）占鹊巢： 可望而不可即： huì 两物中间容不下一根头发，形容事物之间的距离极小。 形容身体极其消瘦。 原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。 形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 jiū 比喻强占他人的居处。 能望见，但达不到或不能接近。比喻目前还不能实现的事物。 第一部分（1-6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（7-17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第1层（7-8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第2层（9-13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第3层（14-17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（18-19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 二、理清思路 1.第1—6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 2.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？ 3.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ 1－3段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。 4－6段由身体的活动空间引出人心灵活动空间的思考。 第一间，盛着我们的爱和恨。? 第二间，盛放我们的事业。?第三间，安放我们自身。 为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 三、感悟文本 4.第１段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓” 三个短语能不能互换位置？为什么？ 不能。因为它们一一对应上文的“大地、海洋、天空”。