部编版六年级上册语文全册教学设计.pdf

部编版六年级上册语文全册教学设计 部编版六部编版六年级语文上册年级语文上册教教学学设设 计计 111 草草原原 【设计说明】 语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应 引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。”因此，在本课的教学设计中，遵循以学生为主体， 以读为本，通过自主读文. 自主思考.合作探究的学习方式，指导 学生抓【关键词】 ，结合画面去体会作者描写的草原美的意境.美的情感.美的 语言。 【课前准备】 教师准备 1.搜集与草原有关的图片.文字.视频等资料。 2 制作课件草原分布 图；中国画欣赏 图片；草原风光 图；视频 美丽的草原我的家。 学生准备 1.正确.流利地朗读课文，自学生字词。 2 搜集与草原有关的图片.文字。 【课时安排】 第 1 页 共 32 页 2 课时。 【教学过程】 第一课时第一课时 一.创设情境，导入新课 1 你去过草原吗在你的印象中，草原 是怎样的呢 2 你知道我国有哪些著名的草原吗出示“草原分布 图”，使学生了解草原主要分布在内蒙古.青海.新疆及西藏地 区。 3 讲述很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到 内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参 观访问记草原。今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美 景，结识蒙古族同胞，一起感受草原独特的风情。 设计意图通过回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往，产 生“走进”大草原的兴趣，形成阅读期待，达到“未成曲调先有 情”的效果。 二.初读课文，整体感知 1 学生自由读文，提示把课文读正确. 流利，遇到生字多读几遍。 2 检查字词，扫除障碍。 1 课件出示第一组词读词语，拼读加点字，然后在括号里写出 拼音绿毯陈巴尔虎旗衣裳彩虹 2 马蹄豆腐羞涩微笑 2 课件出示第 二组词读词语，注意加点字的读音蒙古包好客同行似乎指导读准 词语中加点的多音字，再给多音字扩词。 重点理解“同行”的不同读音.不同意思并举例说明。 第 2 页 共 32 页 同行xn 一起行路。 同行hn 行业相同；同行业的人。 3 再读课文，说说每一自然段主要写了什么，理清作者参观访 问的经过，试着概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。 在学生交流的过程中，教师指导归纳。板书景物美.人情美设 计意图在初读课文，扫除字词障碍的基础上，引导学生探寻作者 参观访问的“行踪”，整体感知课文内容，发展学生整体把握课 文的能力，也使下面的学习过程有物可寻，有章可遵。 三.品读感悟，共同鉴赏1 过渡老舍先生是如何把草原的美丽 风光展现出来的呢让我们一起学习课文第 1 自然段。 2 引导请同学们默读课文第 1 自然段，一边读一边想这段话的 哪些景物让你感受到了草原的景美边读边作批注，想好后可以先 和小组同学说一说。 3 学生交流品味。 1 课件出示 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天 空是那么明朗。”先抓住 “清鲜”“明朗”感受天空之美，再换 词比较 “空气是那么清鲜清新，天空是那么明朗晴朗”，感受作 者遣词造句的独具匠心。 2 课件出示 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”板书一碧 千里先理解 “一碧千里”中“碧”的意思，然后猜测 “一碧千 里”的意思，再引导学生想象大草原“一碧千里”的画面；联系 第 3 页 共 32 页 本段第二句话，理解“并不茫茫”的意思，体会并读出草原无边 无际的绿与美。 3 课件出示“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”图文结合，体会作者把 草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花的好处。引导引导学生体 会比喻修辞方法的妙处。 学生展开想象，体会“绣”字的妙处，从而感受羊群给草原 带来的生机，感受草原的动态美。 指导学生通过范读.赛读等形式体会草原的景色美.作者的语 言美。 4 课件出示“那些