语感培养的重要性及培养策略.docx

语感培养的重要性及培养策略 语感，是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的、直觉的语言力量。学校阶段正是同学语文素养形成的关键阶段和语感形成的重要时期，该阶段加强同学语感力量的培育与积累可为以后的语文学问把握奠定基础，有助于同学形成独特的个人写作、说话风格。然而学校生学问面窄，甚少接触语法常识与历史典故等。因此加强同学对课文的分析理解力量，强化学校语文教学中语感的培育势在必行。语感培育 创设情境 规律思维 一、学校语文教学中语感培育的重要意义  1.增加同学的思索力量，培育直觉感知。具有较好语感的人在面对语言材料时可透过字面意义了解深层含义并产生丰富联想和情感共鸣。在写作时，绽开丰富联想可以顺畅地表情达意，并形成个人独特的写作风格和基调。同学平常应留意词语的积累，进而增加对语言文字的明锐感知力量。  2.实现同学规律思维方式与形象思维方式的有机结合。文章中的描述性语言会使同学在脑中产生丰富的联想，及心理学上所谓的形象思维方式，经过整理加工，对言语进行抽象、概括、总结，就会产生理性熟悉，及规律思维方式。语感正是规律思维方式与形象思维方式的有机结合，因此更有利于提高同学的认知力量。  3.提升同学的精神境界。语感是一种心灵的感觉，学校语文训练中，增加预感的培育，旨在促使同学形成健康的审美心理和高尚的审美观。语感与一个人的思想情感有着千丝万缕的联系，它是长期的实践积淀和文化熏陶的产物。加强对同学语感的培育，可丰富同学的文化内涵和提升同学的精神境界。  4.培育同学的表达和交际力量。在日常生活中，语言是人们沟通交际的工具，应用于生活的方方面面。人作为语言的主体，在日常生活中进行各种语言活动，其意图多种多样。在诸多交际意图中，对语言意图感知是否精确?????、灵敏，与语感关系重大，因此同学提高语感水平，有助于将来的人际交往。  二、学校语文教学中影响语感培育的因素  1.文化素养影响语感的培育。文化素养通常是借助语言活动来实现的，而且首先体现在语感中。拥有不同文化素养的人在语感的培育和运用方面会有不同的价值取向。而即便是不同的人拥有相同的价值取向，他们的爱好爱好或切入角度也会有所差别。  2.语境影响语感的培育和强化。从语言学的角度看，语境即语言所处环境，即所谓的上下文关系，它通常以语言片段为载体。但从言语角度看，语境则是言语表达所处环境。语境的意义即指在大的社会语言环境里所发挥的所用。通过语境斟酌语感，并借助语感以探讨语境，从而了解人的真正意图。“语”指语言，“境”则指言语表达所处的地理空间，具有客观性，与人的感知关系亲密，它不能独立于人的意识。语境是借助言语活动构建起来的，与言语亲密关联的生活要素正是语境与言语这种密不行分的关联，从而是语感必定包含“境感”，并使“境感”成为语感的核心要素。从某种程度上看来，“语”和“境”是形影不离、相辅相成的，因此，语境影响语感的培育和强化。而“境感”的品质打算语感的品质。  三、培育语感的策略  1.同学学习母语主要靠语感。同学学习母语，由于有早已具备的口语语感做基础，有熟识本国本民族的文化背景为条件，身处母语环境、心受母语儒染，大量的、成套的母语图式早已内化为同学的心理结构。因此，学习母语不必从系统的语言学问和语法规章入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培育良好的语感。从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括：培育形象感的教学策略、培育情味感的教学策略、培育意蕴感的教学策略等。培育形象感，要留意激活同学头脑中储存的与文字相关的表象；提倡同学绽开联想和想象，将语言转化为形象鲜亮的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。培育情味感，一要想方设法关心同学增加对课文背景及相关内容的了解；二要努力挖掘和体验教材的情感因素，发挥老师自身的情感传导作用；三要引导同学在对课文的分析和朗读中体验的情感。培育意蕴感，就是要引导同学体会和揣摩言外之意、弦外之音。  从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括：反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、绽开想象等。反复诵读是培育语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全全都的。比较品评，是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较才有鉴别。同学只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发觉课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培育语感。潜心涵咏，是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略，面对语言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩味，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。切己体察，就是把眼前所读的语言文字与自己的生活阅历、阅读积淀相沟通，通过文字的桥梁，触摸的心灵。语言文字符号本身没有直接可感性，必