猫和教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 猫和教学设计 猫和教学设计 第一篇 教学目标  1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。  2、会认15个生字。  3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。  信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。  课时支配：两课时  课前透视  这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会沟通合作，充共享受阅读的乐趣。  卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经受会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。  教学重点  学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善美妙的童心。  第一课时  一、切入举偶  1、谈话导入。你最喜爱什么动物？为什么喜爱它？〔学生畅谈自己喜爱的动物〕  卡罗尔和你们一样也特别喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢？〔板书课题〕  【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】  2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？〔指名说〕这个小女孩就是卡罗尔，她特别喜爱小猫。〔板书课题〕  二、自学  1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。  2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。  〔1〕组长出示生字卡片，检查生字的读音。  本课要求会认的字中“罗、洛〞是边音；“适、厨、绒〞是翘舌音；“蹭〞是平舌音；“卡〞是多音字，在音译词中读kǎ；“涂〞在“糊涂〞一词中读轻声。  〔2〕学习伙伴相互沟通识字方法。  猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。  形近字比较认识：热—垫、兔—免。  用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。  用动作演示记“蹭〞字。  3、班级开展“识字大王〞擂台赛，鼓舞学生采纳自己喜爱的方法识记生字。  三、默读  1、学生默读课文，说说有什么感受？〔教师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。〕  【初步默读课文后学生可能有许多种感受，如，“广告的作用真大！〞“卡罗尔是一个特别有爱心的孩子！〞“那一群小猫太好玩了！〞“伯洛是一只很可爱的小猫！〞此时教师要敬重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的确定和赞扬，奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得好玩？】  2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。  〔1〕卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。  〔2〕卡罗尔为小猫预备的家很好玩。  〔3〕第三自然段、第七自然段很好玩……  【敬重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】  四、沟通  1、再次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这部分好玩？  2、组内相互沟通自己的阅读收获，然后全班进行沟通。  【“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力〞。〔《课标》语〕而这种综合能力的培育，正是通过自我的阅读实践来表达的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】  五、练习  1、扩词。  涂 适 余  卡 免 垫  2、仿词。  丁冬 滴答 马虎  冷清 亲热 高兴 猫和教学设计 第二篇 【教材分析】  第８课《卡罗尔和她的小猫》是本册的第一篇略读课文，有识字任务，没有写字要求。  【学习目标】  １、会认１５个生字。  ２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。  ３、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。  【教学重点】指导默读，自读。  【教学难点】复习稳固生字词。  【教学流程】  一、导入  出示动画〔各种形态的小猫〕，喜爱小猫吗？想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗？  二、新授