铜钱教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 铜钱教学设计 铜钱教学设计 第一篇 第一课时  一、沟通“钱能做什么〞的课前问题  a 相互汇报调查结果：10元钱能做什么  b 钱的重要性  二、复习预习课文的方法，预习课文。  1、小组沟通。  A 认识多音字：  B 指导书写  C 理解生字新词：  2、朗读课文，想一想：  A 写谁？写了一件件什么事？  B 尝试给课文分段，归纳大意。  C 质疑。  第二课时  一、导入新课：  这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？  教师，随机板书  [板书]  我老人  二、讲授新课：  〔一〕学习1—4自然段：  1、学生默读课文，一边读一边思索：  老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？  2、读读2—3段对话话，再次体会老人的“慈爱、和善〞  3、指学生进行集体沟通？  〔二〕学习5—14段  熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词  1、小组里读读，表情、动作的句子重点读读  引导质疑；  毽子里的铜钱宝贵吗？  2、引导学生一边读一边想，小组内沟通商量。  ⑴想像老人卖烤山薯的艰辛？  ⑵体会到了这种艰辛吗？  读读老人又送山薯的句子，  以及心理描写的句子  3、指导学生读出感情  4、对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么  5、通过刚刚的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？  三、课堂：  今日学习了这文章后，你觉得这课文是根据什么顺序写的？  通过学习，你的体会是什么？写在本上。  布置作业  通过学习，你的体会是什么？写在本上。 铜钱教学设计 第二篇 一、教学目标  1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、通过理解描者心情改变的词句，体会卖山薯老人的和善、纯朴和“我〞对老人的怀念和感谢之情。  二、教学重点  体会的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和和善、纯朴的美妙心灵。  三、教学预备  课前去市场、集市上观看、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们沟通，了解他们的生活状况及他们的内心世界。  四、教学时间  2课时  五、教学过程  〔一〕谈话导入，激发情感  师：同学们，老师已布置大家去接触观看了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？  〔二〕初读课文，整体感知  1、请同学们大声地把课文读一读，要求：留意读准字音，认准字型；  2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。  3、刚刚我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。  〔三〕细读感知感受老人形象  1、学生细读课文，思索：那么这是不是一个小气的老人呢？  2、小组沟通。  3、全班沟通。  〔1〕老人的“小气〞主要表达在对待“二婶〞的看法上。学生读相关的语句。  老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？〔引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行〞是生活所迫。〕  〔2〕老人的不小气，则表达在对待小“我〞的看法上。主要抓住以下的句子引导学生体会  A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。〞〔抓住关键词“一声不响〞“笑呵呵〞等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。〕  B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永久不会遗忘的。〞他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。〞〔抓住“半天才明白〞“永久不会遗忘〞，引导学生体会，再指导学生朗读。〕  〔四〕品味赏读，积累背诵  1、有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶〞、“热烘烘〞一类的词语，体会它们在文中表达的意思。  2、有感情地朗读最终一个自然段，结合全文，体会句子的意思。  3、选择自己喜爱的段落，自由读或者背诵，体会感情。