全国教育科学规划课题申请书.docx

编号 编号 全国教育科学规划 课题申请·评审书 课 题 名 称 广州大学城大学生主观幸福感研究 课 题 负 责 人 四、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字内） 一、课题核心概念的界定 幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础，对自我存在状态的主观心理体验，是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态。 主观幸福感的哲学背景是快乐论，把幸福感定义为个人根据自己的标准对生活进行评价，并由此产生情绪状态，强调快乐的主观性。其基本特点是：（1）主观性；（2）稳定性； 整体性。 主观幸福感的核心概念与操作指标就是生活满意、正性情感与负性情感，这也是 SWB 的三个维度，虽然这三个维度存在共同变化的倾向，但有时变化又可能不一致，各个维度既相互关联又相对独立，影响因素也不尽相同。 二、立项依据 （一）国内外研究现状 1、国外研究状况 国外对主观幸福感的关注开始于 20 世纪 50 年代左右，目前已经进行了大量的研究， 形成了主观幸福感的不同研究阶段及研究取向。 研究主要经历了两个阶段，第一个阶段是描述阶段；第二个阶段是解释阶段，在此阶段主观幸福感的测量也取得很大进展，发展了对主观幸福感的多项目测验。 主观幸福感国外研究多建立在成年被试基础上，专门针对大学生主观幸福感的研究在资料搜集过程中发现并不多见。Diener 等对大学生进行过系统的研究，编制了国际大学调查量表，对大学生主观幸福感、生活满意度、积极情感、消极情感、外在准则、自我体验进行测量。 2、国内研究状况 我国对主观幸福感的研究始于 20 世纪 80 年代中期，目前尚处于描述阶段和探究主客观预测因素的阶段，研究对象主要为老年人、大中小学生和教师等特殊群体。郑雪等人对广州大学生的主观幸福感的研究结果表明：主观幸福感主要是由积极情感、消极情感和生活满意度决定的。严标宾等人还对来自 48 个国家和地区的大学生幸福感做跨文化的研究， 发现积极情感、消极情感、生活满意度、自我体验和外在准则都是主观幸福感的有效预测变量。 （二）选题意义及研究价值 1、选题意义 了解大学生的主观幸福感状况，一方面可丰富和深化主观幸福感的研究，另一方面又有利于改善大学生的生活质量，提高他们对各生活领域的满意度，令其体验到更多积极的心理状态，这无疑会有助于他们形成正确的世界观和人生观，塑造他们良好的心理素质， 促进他们身心的健康成长，使他们成为新世纪的社会栋梁。同时，通过研究广州大学城大学生的主观幸福感状况及其影响因素，也可以为广东省进一步开展大学生心理健康教育工作提供依据。 2、研究价值 近年来,由于大学生的就业及其他社会因素的影响,不同年级、不同专业的大学生的心态有了明显的变化,主观幸福感作为个体对其生活质量的整体评价从一定程度上反映了大学生的心理健康状态。通过从人格特质、家庭情况、经济状况等主、客观方面的因素探究广州大学城大学生主观幸福感的差异,进而分析产生这种差异的原因，就可以通过建构科学的大学生心理素质优化模式，采取适当的心理素质训练，对他们的心理健康教育提供指导。 三、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 （一）研究目标 通过该课题的研究，了解广州大学城大学生主观幸福感的现状； 通过比较广州大学城内不同类型高校大学生主观幸福感水平，分析不同类型高校大学生主观幸福感之间存在的差异，并探究产生该差异的原因； 以该区域大学生主观幸福感的重要影响因素为依据，从理论上探讨如何通过团体心理实践活动的开展，加强他们对幸福的体验，引导他们培养积极心态，提高他们的心理健康水平，为进一步的实证研究做准备。 （二）研究内容 1、系统回顾国内外学者对主观幸福感研究的相关理论，并提出自己的观点； 2、对广州大学城内不同类型高校大学生的幸福感状况进行调查研究，根据当代大学生的群体特点，分析该区域大学生主观幸福感现状问题，并归纳出他们对主观幸福感的评判标准； 3、根据前人关于这一问题的研究设计问卷，进行实地调查，对问卷数据统计分析， 总结影响该区域大学生主观幸福感的因素、各因素对其的影响程度等； 4、从该区域大学生的自身情况着手，研究提升他们主观幸福感的可操作性策略，并寻找通过调整自我来达到良好的精神状态的方法。 （三）研究假设 广州大学城大学生的总体主观幸福感状况处于中等水平，大多数大学生处于体验到幸福阶段；不同类型高校大学生主观幸福感水平存在一定的差异；性别、生源、文理专业等对大学生主观幸福感无显著相关；家庭情况对大学生主观幸福感有显著相关