《边城（节选）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册+.docx

PAGE 1 《边城》教学设计 课 题 边城 教学目标 1.了解沈从文描绘的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的世界，发现风情美和人性美 2．通过人物的语言描写、动作描写、心理描写,认识作者笔下的人物形象。 3．探究小说主旨。 教学重点 通过人物的语言描写、动作描写、心理描写,认识作者笔下的人物形象。 教学难点 探究小说主旨。 教学方法 任务驱动法、自主合作探究、讲授法 教学课时 4课时 教学过程 【第一课时】 一、导入 繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。 二、教学过程（一）作家作品简介： 1 .简介作家沈从文及作品： 沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 作品：有短篇小说《丈夫》、《三三》； 中篇小说《边城》、长篇小说《长河》， 散文集《湘行散记》《湘西》。 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光,刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。 2.《边城》主要情节 　　这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲壮的故事。在风光秀丽的湘西，人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情、善良、纯朴。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天宝也喜欢翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想取翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择……节选部分叙述在两年前的端午赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅傩送，从此种下情种。而傩送的哥哥天保也喜欢上美丽清纯的翠翠，……整个故事由此展开。 小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之情、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。 中篇小说《边城》是沈从文的代表作，寄寓着他“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。 （二）整体感知，梳理情节 1.初读课文，把握字词： 老鹳（guàn）河 傩（nuó）送 氽（tǔn）着 诨（hùn）名 鞶（pán）鼓 踹（chuài）水 碧溪岨（jū） 镇筸（gān） 糍（cí）粑（bā） 喧闐（tián） 2.学生展示自己给文章各部分所拟的小标题。 教师明确： 第三章 风情民俗 第四章 往事如梦 第五章 心事谁知 第六章 心头涟漪 3.了解人物及关系 思考：作者描写了哪些主要人物？他们之间有怎样的情感？ 明确：祖父与翠翠之间有祖孙情，双向； 爷爷与边城人的睦邻情（双向）， 傩送与翠翠之间有爱情，两情相悦（双向）； 天保对翠翠的爱，单相思； 天保与傩送之间有手足情，双向。 三、布置作业（练习册P18 T1-4） 【第二课时】 一、复习导入 二、教学过程（一）再读课文，解题1.你对《边城》有怎样的感受？请用一句话、一个短语、一个词、一个字来表述。（板书：“我的阅读”，学生畅所欲言。） 风情美 2.解题： （1）题目——《边城》。从字面上来看，是什么意思呢？ 明确：边地的小城。指远离城市的边远小镇。 那么，“边城”又指的哪里呢？ 明确：边城是发生在茶峒的故事。茶峒古镇位于湘、黔、川三省交界处，有“一脚跨三省”之说，故名“边城”。这里山中有城，城中有山，城垣逶迤，河水悠悠，青石道整洁风雅，有古色古香的吊脚楼，是人尽皆知的现实桃花源！边城到底有多美呢？现在，就让我们一起来看一下湘西美景。（播放图片） （2）很明显“边城”除了是这部小说的题目，还是这段故事发生的背景环境。不论大家对沈从文了解多少，或者对边城了解多少，小说中的这个地方给大家的印象是怎样的？换言之，边城是一个什么样的地方？并从文中找出相关语句。 明确：（世外桃源，质朴天然） = 1 \* GB3 ①地理位置处在边缘，客观上与世隔绝。