论教师的职业自我.ppt

论教师的职业自我 第一页，共三十八页，2022年，8月28日 鱼可能是最后知道水的生物 哲理的启示！ 第二页，共三十八页，2022年，8月28日 认识自己是人类智慧的象征 在古希腊的德尔法神庙中，赫然写着这样的大字：“认识你自己”。 古希腊大哲学家苏格拉底最早提出了认识自我的命题。 中国古代思想家庄子也说过，“知人者智，自知者明”。 第三页，共三十八页，2022年，8月28日 职业自我与自我概念 物质自我包括躯体自我和延伸自我，如他人（我的孩子、学生）、宠物（我的狗）、财产（我的汽车）、地方（我的家乡），以及劳动成果（我的作品）等。 社会自我指的是我们如何被他人看待和承认，它包括我们拥有的各种社会地位和我们扮演的各种社会角色。 精神自我是我们的内部自我或我们的心理自我，它代表了我们对于自己的主观体验，包括我们感知到的能力、态度、情绪、兴趣、动机、意见、特质，以及愿望。精神自我是自我最持久和私密的部分。 第四页，共三十八页，2022年，8月28日 教师的职业自我 教师的职业自我认知 教师的职业自我感受 教师的职业自我设计 第五页，共三十八页，2022年，8月28日 职业自我认知 教师的职业自我认知首先是对教师角色与职业性质等的认识。简单地说，就是回答“教师是什么？他有何特性？”的问题。 其次，是教师对自身职业发展的认识。 第六页，共三十八页，2022年，8月28日 教师角色的思考 作为一名教师，我是谁？我来自哪里？我要到哪里去？ 我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到什么作用？ 教师在社会上处于什么位置？与其他职业有何不同？ 社会对教师有什么期待？为什么会有这些期待？我们是否（应该、能够）满足这些期待？ 教师到底是做什么的？ 第七页，共三十八页，2022年，8月28日 教师角色的隐喻 蜡烛论 工程师论 园丁论 桶论 第八页，共三十八页，2022年，8月28日 影响教师职业发展的因素 关键时期 关键事件 关键人物 第九页，共三十八页，2022年，8月28日 教师的职业发展阶段 入职期（融入） 适应期（机遇） 成熟期（整合） 定型期（风格） 高原期（渴望） 突破期（改变） 第十页，共三十八页，2022年，8月28日 教师职业的感受 教师的职业自我感受，主要是指教师对职业角色、职业性质以及对自身教育效果的认识、评价进而产生的职业自我效能感以及由此而产生的职业满意、职业倦怠与职业危机等各种感受。 第十一页，共三十八页，2022年，8月28日 教师的职业满意感 自我效能感：个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。 成就感：个体在职业过程中的成功体验。 幸福感：个体在职业过程中的满足感。 第十二页，共三十八页，2022年，8月28日 教师的职业倦怠感 教师职业自我感受中，日益受到人们关注的是教师的职业倦怠感。所谓倦怠（burnout）一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得枯竭”。教师的职业倦怠是指由于工作压力导致的一种在情绪、认知、行为等方面表现出的精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态。 第十三页，共三十八页，2022年，8月28日 导致教师职业倦怠感的原因 一是由于工作成了机械运动。教师面对日复一日的常规管理活动与琐碎事物，尤其是工作缺乏智力的挑战与变化所致。 二是源于各种过度的工作压力，它可能来自于人际冲突、个体与组织的目标冲突以及任务冲突。 第十四页，共三十八页，2022年，8月28日 干预策略 教师首先应对职业倦怠感有正确的认知，包括对其发生的普遍性与周期性的认识，也就是说，教师的职业倦怠感并非病理性症状，它是极易在职业生涯中出现的，多数教师会遭遇职业过程中的情绪衰竭。 其次，教师应对自身的职业倦怠感有正确的归因，明确自身职业倦怠感的缘由。 第十五页，共三十八页，2022年，8月28日 干预策略 教师应掌握一些自我疏导的技巧。例如，当你意识到由于工作对自己缺乏挑战，但自己又渴望有变化时，可以改变一下职业环境，如变换所教学科、参加某些培训、甚至更换所教学校等；当你意识到自己为人际关系所累，可以寻找无关者抱怨你的不满，然后与相关者主动交流自己的内心感受；当你意识到自己无法平衡相互冲突的任务时，可以勇敢地放弃一些。努力，在职业生涯中学会放弃是智慧的行为。 第十六页，共三十八页，2022年，8月28日 教师的职业自我设计 职业自我设计，是指教师在对职业自我的观察、判断、评价以及感受的基础上对自身职业发展进程的设计。职业自我设计也就是对自我职业生涯的规划与管理，它包括职业自我定位、职业目标设定、职业目标实现和反馈与修正四个方面，其关键在于弄清楚自己的价值观是什么，自己到底希望从职业中得到什么