二零二三年 优质公开课《草船借箭》.pptx

第1课时;第1课时; ; 有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。;; 代表作品有小说《三国演义》《残唐五代史演义》，杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。;（1）谁用草船向谁借箭？ （2）为什么要借箭？ （3）怎样借箭？; 东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作;战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。;初读课文;字词识记;瑜;写一写;半包围结构;口头指派或命令；嘱咐。 （ ） 拒绝；推辞。 （ ） 请人或机构代办。 （ ） 虚和实，泛指实际情况或内部情况。 （ ） 惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 （ ）;整体感知;怎样借箭？;本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。;按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。;细读课文; 周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”;周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？;按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？; 默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。; “对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。” “十天造得好吗？” “先生预计几天可以造好？” “军情紧急，可不能开玩笑。”;周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？;造箭真的是因为要跟曹军交战吗？; 默读第2自然段，用波浪线画??诸葛亮说的话。; “既然就要交战，十天造好，必然误了大事。” “只要三天。” “怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” “今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”;诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？;三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？;诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？;齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？;第2课时; 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。; 诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。; 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。;诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？; 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。; ;诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？;假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？;诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？; 你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？; 诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。;人物分析; 读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。; 今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？;学习表达; 作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？;在写作中我们应该怎样刻画人物？;课后拓展;板书设计;课文主题; 提示：讲故事要在了解故事的起因、经过和结果的基础上，理清文章的脉络，把握文章的主要内容。 故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想要设计陷害他。经过是诸葛亮在鲁肃的帮助下，做好了草船借箭的准备，然后趁大雾漫天，擂鼓佯攻，利用曹操多疑的心理，巧妙借箭。结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。; 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）; 三天造十万支箭，几乎是不可能的事，这是周瑜在故意为难诸葛亮，想借