《老人与海》教学.pptx

电报式风格 冰山理论在作品中的体现。诗词歌赋强化主题 《课程目录》 They sat on the tenrrace and many of the fisherman made fun of the old man and he was not angry. “If you were my boy I'd take you out and gamble，” he said.“But you are your father’s and your mother's and you are in a lucky boat.” 在造句上，海明威的句子一般比较短，平均句长为14个单词。整部作品词汇量少，他讨厌一切不必要的修饰，他在写作中尽量不用形容词和副词。 如“good”这样的词，是英语的基本词汇，字母较少，能表达基本的词意。而如“beneficial”这样的词，是很多作家在进行繁冗的描写时，喜欢用的一种“高级词语. 极简的用词和句式 。我去弄些沙丁鱼来吧？我还知道上哪儿能搞来四个鱼饵。”“我今天还有剩下的。腌在盒子里了。”“我给你弄四个新鲜的吧。”“一个吧，”老人说。他的希望和信心一刻也不曾丧失，此时在微风的吹拂下又鲜活地涌动起来。“两个，”男孩说。 言简意丰的对话 “那就两个吧”老人同意了，“不会是偷来的吧。”“我倒想去偷，”男孩说，“不过，这是我买来的。”“谢谢你。”老人说。他的心思很简单，压根儿不去想自己从什么时候起变得如此谦卑。他知道自己变得谦卑起来，而且知道这并不丢脸，也无损于真正的自我尊严。 言简意丰的对话“Let me get four fresh ones.”“One，”the old man said. His hope and his confidence had never gone. But now they were freshening as when the breeze rises.“Two，” the boy said.“Two，” the old man agreed.“You didn't steal them？”“I would，” the boy said.“But I bought these.”“Thank you，” the old man said. 言简意丰的对话 【理解内涵】『学习任务』《五石之瓠》有什么寓意？（1）万物皆有所用，同样一件东西，由于人们的眼光和见识不同，它所发挥的作用也不同。（2）说明事物大有大的用处，小有小的用途，关键的问题在于必须善用不同的事物。 【理解内涵】（3）要善于转换视角，独辟蹊径，从不同的角度看问题，就能够超越他人，发现事物不一样的价值。……是否庄子本意？ 【理解内涵】『学习任务』通读《逍遥游》后，你发现《五石之瓠》与《逍遥游》有什么内在联系？ 【理解内涵】《五石之瓠》与《逍遥游》『学习任务』从“大瓠之用”与“大树之用”看，庄子所说大用是怎样的大用？从中看到怎样的形象与追求？大瓠：“何不虑以为大樽而浮乎江湖？ ”大树：“何不树之于无何有之乡，广漠之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下？” 庄子“无用之大用”—— 天地与心灵融合，精神逍遥自由“大瓠之用”与“大树之用”展现：突破现实束缚、无所依傍、游心于无穷的逍遥游形象；超尘脱俗、悠游自在、物我合一的心灵世界；庄子式“独与天地精神往来”的生命境界；“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷” “无用”“大用” 之辩，强调注重内在生命价值，抛开一切外物条件，不为世用才能“逍遥”，“无用之用”才是“大用”。庄子不仅批评世俗的狭隘功利性，也自然点出《逍遥游》追求绝对自由的生命题旨。 【探究章旨】《五石之瓠》与《逍遥游》『学习任务』庄子批评惠子见识不通达，《逍遥游》中还写到类似的情况，你能具体说一说吗？见识不通达，不能通晓领悟。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？『学习任务』蜩与学鸠为什么嘲笑大鹏？故事有什么用意？蜩与学鸠：因为自身飞不高、行不远，所以认识有局限，无法理解大鹏；自以为无所依赖，十分自由。 ——见识不通达说明：认识上存在“小知”与“大知” 。蜩、学鸠：限于“小知”，没有“大知”庄子批评惠子：“大”对“小”的反讥“无用”“有用” 之辩，“小大之辩”：都表明“小知”不及“大知”。 【探究章旨】《五石之瓠》与《逍遥游》『练习一』难句翻译（1）我树之成而实五石（2）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。（3）其坚不能自举也（4）则夫子犹有蓬之心也夫！『练习二』熟读课文《五石之瓠》。 【练习作业】『学习任务』《五石之瓠》中，宋人、客人及惠子有什