《项链》优秀教学设计.docx

一年级上册语文教案-11《项链》 人教部编版 《项链》教学设计 教材分析: 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着， 享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最 富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中 可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标： 认识“蓝，又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁。会写“白，的”等 4 个字。 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利地朗读课文。教学难点： 能合理搭配“的”字词语。 课前准备： 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 学生预习课文和生字。 教学过程: 一、激趣导入 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？ 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？ 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。4.板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。 指名读课文。 缩小语境识字 蓝蓝的 又长又软 笑着 涌向 沙滩 贝壳 海螺 娃娃 快活 金色(1)拼读词语,读不好的字多读几遍. (2)小老师带读。(正音:“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。) (3)说说记字方法。（娃和挂） 认识禾木旁 6.指导书写 出示生字卡片“白，的 又，和”。 认读，观察字形。 师范写。 白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。 又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。和：左右等宽，左高右低。 【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。 三、学习第一自然段 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3 句话。 小结：有 3 个句号，所以是 3 句话。 借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。 学习第一句 读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？ 大海的视.频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并 指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。 大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。5.学习第二句 指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？ 理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？ 沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？ 视.频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。6.学习第三句。 请同学们读读这个长句子。 你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。7.齐读第一自然段。 【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同， 写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读， 积累语言。 四、学习第二自然段 1. 自.由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。2.交流。 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？ 说一说找到的项链长什么样的？ 小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？ 大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。 小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。6.齐读第二自然段 【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。 五、板书设计： 11. 项 链 大海：金色的娃娃：彩色的 教学反思： 课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第 六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有 两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩