高中政治教学课件：（李晓东）普通高中思想政治学科核心素养的理解.pptx

普通高中思想政治学科核心素养的理解北京师范大学 李晓东 主要内容政治认同的基本内容及其表现科学精神的基本内容及其表现法治意识的基本内容及其表现公共参与的基本内容及其表现 政治认同的基本内容及其表现本次课程标准并没有对政治认同进行专门界定，而是先明确了“我国公民的政治认同”，并明确提出政治认同包括“拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观”等几个方面。 政治认同的基本内容及其表现作为思想政治学科核心素养的政治认同，不是在一般和抽象意义上说的政治认同，而是从我国公民的角度来说的。这为政治认同的理解确立了重要起点，即从中国特色社会主义的基本国情出发，从作为国家成员的公民与自己的国家的角度，理解政治认同的学科价值和重要性。 政治认同的基本内容及其表现从具体内容来说，政治认同包括四个主要方面：对领导力量的认同；对根本道路和制度的认同；对国家、民族和文化的认同；对价值观的认同。这些内容，在本课程的课程目标的设计中分别得到了落实和细化。 政治认同的基本内容及其表现从本质内容来说，上述政治认同的四个主要方面，既是政治认同的主要内容，也是实现政治认同的目标追求。课程标准并没有采取中性的表达方式陈述政治认同的几个方面“是什么”的“静止状态”，而是非常明确地用行为动词将政治认同的几个方面表述为“应该如何”的“动态过程”。也就是说，政治认同素养不是脱离学生实际的“现状”，而是伴随学生成长的“过程”。 政治认同的基本内容及其表现学科意义政治认同的实现离不开对中国特色社会主义和社会主义核心价值观的准确理解。 政治认同的基本内容及其表现育人价值从学生的个人成长来说，“青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则”。 政治认同的基本内容及其表现育人价值从国家和社会的发展需要来说，“发展政治认同素养，才能牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人”。 科学精神的基本内容及其表现科学精神的两种理解：在学术界，科学精神有时被视为一种特定的思维方式，有时则被视为与人文精神相对而言的概念，并对二者关系存在不同的理解。 科学精神的基本内容及其表现本次课程标准所明确的“我国公民的科学精神”，主要是“在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择”。 科学精神的基本内容及其表现作为思想政治学科核心素养的科学精神，不是人文精神相对而言的思维方式，而是与“非科学精神”相对而言的精神取向。 科学精神的基本内容及其表现按照这种理解的科学精神，应该比通常所说的与人文精神相对而言的科学精神更上位，是从“思维具有科学性”的角度来说的。 科学精神的基本内容及其表现从培养目标来说，科学精神应该指向价值判断和行为选择。科学精神的培养目标：思想根据、社会实践、人生意义、行为选择。 科学精神的基本内容及其表现从思想根据来说，基本的目标要求是“用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾” 。 科学精神的基本内容及其表现从社会实践的角度来说，是要求学生“解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择” 。 科学精神的基本内容及其表现从人生意义的角度来说，科学精神的培育目标是学生能够“感悟人生智慧，过有意义的生活”。 科学精神的基本内容及其表现从行为习惯的角度来说，对学生的要求是“以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐”。 科学精神的基本内容及其表现从涉及范围来说，科学精神解决的是“个人成长、社会进步、国家发展和人类文明”的问题，而这个范围包括了个体从自我到他人从具体的社会生活到抽象的国家与人类文明的全部范围。按照这个理解，科学精神是一种具有普遍意义的“精神取向”，对学生成长的方方面面都有深刻的影响。 科学精神的基本内容及其表现从学科意义的角度来说，科学精神的确定既是社会变革和实践创新的时代要求，也是实现创新发展的必经之路。 科学精神的基本内容及其表现从育人价值的角度来说，科学精神的实现对学生成长所具有重要意义，从个人和国家两个方面给出了说明。 科学精神的基本内容及其表现育人价值：从学生的个人成长来说，“培养青少年的科学精神，有助于他们形成正确价值取向和道德定力，提高辩证思维能力”。 科学精神的基本内容及其表现育人价值：从国家和社会的发展需要来说，科学精神的培养则可以使学生“立足基本国情、拓展国际视野，在实践创新中增长才干”。 法治意识的基本内容及其表现2014年，中国共产党十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，首次以全会的形式专题研究部署全面推进