高中政治教学课件：《文化传承与创新》单元的备课分享.pptx

《文化传承与创新》单元的备课分享——基于新旧教材对比和新课改落实视角;目 录;一、从教材重构角度看本单元的学科价值;从8·15到8·19：旗帜为什么倒得这么快？;类似的事件还有很多：西贡时刻、张勋复辟、洪宪帝制......;反思：塔利班绝非历史清白，但现政权更加贪腐；戈式改革前景不明朗，但苏联现状更令人绝望。没有民众基础的政治力量倒台很快。民心向背的背后是什么呢？是有无政治认同！ 中国共产党要不负初心、完成民族复兴的历史使命，行动上需要通过执政成绩来获得人民支持，思想上还需要通过教育培育下一代的政治认同。因此，高中思想政治四大学科素养之首是政治认同！ 编写教材是国家事权，要体现国家意志。文化生活中最能体现政治认同的内容是什么呢？是认同中华文化、坚定文化自信，是通过文化传承与创新来发展中国特色社会主义文化、建设文化强国。而这些，正是新版教材《文化传承与创新》单元重构后的内容和得以保留的原因。 结论：新版教材要特别关注政治认同素养的培育，兼及其余。;二、从新教材实施角度析单元教学内容;移入：根据本单元逻辑体系建构的需要，将旧版教材中不在第二单元的相关内容纳入本单元;改写：根据党的重要文献和单元逻辑结构，对旧版第二单元原有内容或深化拓展、或重新阐释;新增：依据单元逻辑建构的需要，根据党理论创新的最新成果，加入旧版第二单元没有的内容;单元标题;课标题;课标题;课标题;（三）新教材的教学重点和难点;内容要求;1.教学重点（1）辩证看待中国传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神，反对历史虚无主义。（2）感悟文化的民族性和世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。（3）明确中国特色社会主义文化的内涵，理解走中国特色社会主义文化发展道路的必然性和基本路径，坚定文化自信，积极参与文化强国建设。;2.教学难点（坚持问题导向思维，根据学生可能会遇到的问题来确定，最多的可能是理解问题）;（一）立足教材：全网找课件找资源，不如先吃透教材编??理念，用好教材文本资源 （二）提升素养：课时有限，提高效率，不要陷入名词解读的汪洋大海 （三）渗透哲学：要关注教材整体性和哲学运用，不要上成两本书 （四）知行结合：破解学而不信、知而不行现象，要重视理论的生活解读和行动落实 （五）依托活动：活动型课程是必须，应思维活动与实践活动相结合 （六）精选议题：根据具体内容，主要可采用“为什么之议”“怎么做之议”;（一）立足教材：吃透教材编写理念，用好教材文本资源;（二）提升素养：加强整体设计，避免过多过细的文本解读;（三）渗透哲学：关注教材整体，注重哲学运用;（四）知行结合：重视理论的生活解读和行动落实;爱人类，却不爱具体的人是很多文人的通病。人类是抽象的，并无具体对象，无须投入真心，收放自如，还可以为自己赢得道德上的优越感。但具体的人总有那么多问题，总有那么不可爱。......真正的爱永远是对具体个人的爱。（罗翔）;我们经常看到这样的现象：公开演讲高谈阔论有情有义，走下讲台见危不救，见弱不扶，零星的善举亦不为；在国内说起爱国爱党，调子比谁都高，一出去就数典忘祖，把爱国做成了生意。 古代清流，平时袖手谈心性，临危一死报君王；而知行脱节、形式主义亦是我们这个时代的通病。“知道”和“做到”中间总是隔着遥远的距离。 从学校教育角度的反思：破除“学而不信、知而不行”现象，提高教育实效，既要理论说服，使之“真信”，更要生活渗透和行动落实，多教具体做法，使之“会行”。 坚定文化自信，既要说理透彻、以理服人，更要举例解读（抗疫中、脱贫中），指导行动落实。文化自信要嘴上会说，更要行动上会落实，不仅是起店名，还有挑鞋、考大学、发表论文、选择心脏支架......;（五）依托活动：可先从片段开始，以思维活动为主;借助生活情境，探究文化交流互鉴;设计课堂辩论，辩证认识传统文化;（六）精选议题：匹配内容，可采用“为什么之议”“怎么做之议”;议题：如何坚定文化自信;环节;一孔之见，必多谬误。欢迎指正，感谢倾听！《文化传承与创新》单元的备课分享——基于新旧教材对比和新课改落实视角;目 录;一、从教材重构角度看本单元的学科价值;从8·15到8·19：旗帜为什么倒得这么快？;类似的事件还有很多：西贡时刻、张勋复辟、洪宪帝制......;反思：塔利班绝非历史清白，但现政权更加贪腐；戈式改革前景不明朗，但苏联现状更令人绝望。没有民众基础的政治力量倒台很快。民心向背的背后是什么呢？是有无政治认同！ 中国共产党要不负初心、完成民族复兴的历史使命，行动上需要通过执政成绩来获得人民支持，思想上还需要通过教育培育下一代的政治认同。因此，高中思想政治四大学科素养之首是政治认同！ 编写教材是国家事权，要体现国家意志。文化生活中