小学二年级语文《风娃娃》教案及教学反思.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 小学二年级语文《风娃娃》教案及教学反思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教 学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。语文能力是学习其 他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换 思想等的工具。以下是作者整理的小学二年级语文《风娃娃》教案及教 学反思相干资料，期望帮助到您。 1.小学二年级语文《风娃娃》教案 【教学进程】 一、激趣导入 1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他 的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2．说说为何猜“风”？你爱好什么风？谁愿意说一说？ 3．板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1．自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡查， 指导学习有困难的学生学习。） 2．组织同位互查认读情形，读字、读词，再读生字所在的句子。 3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把 自己最想读的自然段读给大 家听？ 4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了 哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5．（读完课文）现在你可以和同位交换一下，说说你读（听）课 文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 反馈点拨：交换后组织学生反馈，教师给予积极评判。根据学生 反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、 吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些 坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好 心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内相互谈谈自己的感受，交换学习。 2．（反馈与点拨）老师发觉刚才同学们在小组内读得很认真，谁 愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓励性的语言激发学生朗诵的爱好：①读得真好，还有谁找 到了重点词句来试一试？②我发觉你有几个词读得比较重，为何这样读 呢？ （根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 3．学习交换“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际知道 “断断续续”，做动作知道 “吸”“深深地吸”，用 “表示”练习说话。） 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？ 分男女生朗诵第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想 对吗？谁来读读这一段？ 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 4．学习交换“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？ 做了些什么？结果怎样？ （反馈交换，引导学生知道“无影无踪”“伤心”“责怪”等词 语的意思。） 同一小组的学生分自然段读一读。