19 父爱之舟 说课课件.ppt

用好课后习题，聚要素促深度 ——统编教材五年级上册第六单元《父爱之舟》 目 录 贰 基于教材和学情的目标 壹 多维视角下的教材解读 叁 开展深度阅读的教学流程 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 从读懂场景和细节描写与人物的关系。 册次 单元 单元语文要素 五上 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五上 第六单元 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 六下 第二单元 了解文章是怎样点面结合写场面。 从场景和细节描写中去推测人物内心的想法和情感态度。 壹 多维视角下的教材解读——单元整组 壹 多维视角下的教材解读——单元整组 默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。（梳理、聚焦场景）【重点】 读下面的句子，回答括号里的问题。（浸润细节，感受情怀）【难点】 课文为什么以“父爱之舟”为题？从文中找出相关内容说说你的理解。（情感升华，思维深度）【难点】 壹 多维视角下的教材解读——本文特质 回忆性散文 构造场景 聚焦细节 父慈子孝 贰 基于教材和学情的目标 1.认识“茧”“栈”等13个字，通过多种方式理解 “粜稻”“教员”“茶房”等具有时代感的词语意思。 2.朗读课文，借助导图，梳理课文的场景，初步了解散文形散神不散的特点；聚焦场景，抓关键词、想象画面、联系生活实际等方式感受印象深刻的细节描写，加深对课文内容的理解。 3.前后关联，找准课后习题这一着力点，体会父爱，明白“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”所蕴含的情感。 叁 开展深度阅读的教学流程 以画入文，直击矛盾。 一 二 预学交流，梳理内容 三 聚焦场景，深度研读 四 升华情感，深化认识 以画入文，直击矛盾 一 1. 出示画作，聚焦小舟。 2. 引入语句，质疑促学。 预学交流，梳理内容 二 1. 梳理课文中的生字新词。 粜稻 教员 茶房 2. 梳理文中描写的场景 内容正确 表述一致 语言简洁 聚焦场景，深度研学 三 一找 二想 三读 读场景 品细节 悟真情 情感品一品 场景读一读 画面想一想 细节找一找 1. 聚焦小舟，批注自学。 2. 对比阅读，品味写法。 3. 回读咀嚼，体会父爱。 聚焦场景，深度研学 三 【教学预设】 引导：刚才交流的三个场景中，同样是“那只小渔船”，同样是轮换摇船送“我”，作者描写的细节各不相同。 引导：如果说，父爱是夜以继日的操劳，父爱是细致入微的呵护，那么，在这些场景中，你看到的父爱又是什么呢？ 父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是借用姑爹那只小船。他同姑爹一起摇船送我。…… 我了节省路费，父亲又向姑爹接了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。…… 送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。 *