19一只窝囊的大老虎 说课课件.ppt

0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （二）细读课文，体会心理 1．学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。 1.看着同班小朋友在台上又唱又跳，我______________。 2.老师挑选演员分派角色的时候，我___________。 3. 演老虎的小朋友笑话我时，我___________________。 4.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我______________。 5.老师指导我怎样演老虎时，我_________________。 6.演出时，台下一片哄笑时，我_________________。 7.演完时，我_________________。 8.演老虎的哥哥再次笑话我不会豁虎跳，我_____________。 9.我至今还不明白_________________。 羡慕得要死 殷切期待 害怕老师改主意 有充分的自信 感觉很难 面红心跳 紧张的满身是汗 心里不服气 充满困惑 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （二）细读课文，体会心理 2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。 （期待 自信 紧张 不明白） 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （二）细读课文，体会心理 3．再完成课后第一题填写完表格。 “我”的心情 原因 期待表演 想上台露脸，获得大家的掌声。 充满自信 老师鼓励“我” 紧张、狼狈 “我”演出砸锅 不明白 苦苦寻找没有答案 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （二）细读课文，体会心理 4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？ 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （三）创设情境，仿写心理 1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……） 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （三）创设情境，仿写心理 2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（选择其中一种情况写一段心理描写） (1)试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我…… (2)糟糕！早上睡过头，上学迟到了。 (3)夜晚，独自一人走在漆黑的小路上，心里怦怦跳。 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 四、说教学过程 （三）创设情境，仿写心理 3．展示练写的片段。 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. （四）变换题目，开导作者 四、说教学过程 1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。） 2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。 部编四年级语文上册 一 只 窝 囊 的 大 老 虎 说 课 目录 1. 2. 3. 4. 说学情 说教学过程 说教材 说教法与学法 5. 6. 说板书设计 说教学评价 说 教 材 1 教材分析 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。 一、说教材 一、说教材 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 教学目标 (1)会认“囊、角”等生字，会写“段、俩”等字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我表演老虎的经过。 学习先提出问题，再整理提出的问题，然后逐步解决问题的方法。 通过学习课文，感受“我”心情变化的过程，学会关心弱者。 一、说教材 教学重点 教学难点 教学重难点 通过学习课文，了解“我”表演老虎的经过。 感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。 说 学 情 2 学情分析 作为四年级的学生，因为前期的阅读和积累，对于阅读的学习方法已能初步掌握，这一时期学生独立意识的增强、自我价值的提升，因此在教学过程中，主要