《长方形、正方形的面积》教学设计一等奖.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《长方形、正方形的面积》教学设计一等奖 教学目标： 1、认识 1 平方厘米，感知 1 平方厘米的大小。 2、会用面积单位测量长方形的大小，体会面积的大小就 是指含有多少个面积单位。 3、发现长度单位的个数和面积单位的个数之间的关系， 提炼长方形、正方形的面积计算公式，培养学生的转化能力。 教学重点：体会面积的大小就是指含有多少个面积单位。 提炼长方形、正方形的面积计算公式。 教学难点：发现长度单位的个数和面积单位的个数之间 的关系，提炼长方形、正方形的面积计算公式。 教具准备： 课件、板贴 学具准备：1 平方厘米的正方形、学具袋 （一个长方形、 1 张 10×10 透明方格纸、2 张 1×10 透明方格条、1 块直尺）、 3 个不同颜色的长方形（其中 1 个为正方形） 教学过程： 一、回顾长度的知识。 1、点动成线。 师：这是一个点，这个点在屏幕上平移，猜一猜扫过的 痕迹会形成什么？ （课件：点向右平移，形成线。） 2、回顾长度单位。 师：我们在介绍线的长度时，会用到长度单位。（板书： 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 百学须先立志。——朱熹 长度单位） （教师手比出长度单位：米、分米、厘米，学生 说出相应的长度单位。） 3 、回顾测量长度的工具。 （1）师：为了让你们看得清楚，我把 1 厘米在屏幕上放 大一点。我们用 1 厘米来测量一下这条线段有多长？ （课件：一个一个1 厘米依次落在线段上）。 （2）你们平时测量线段，会这样 1 厘米、1 厘米的去测 量吗？这样测量不方便，所以把很多个 1 厘米连接起来，形 成了测量长度的工具：尺子。 （课件：动画显示尺子的形成） 二、认识面积单位平方厘米。 1、线动成面。 师：把这条线向上平移，猜一猜，扫过的痕迹会形成什 么？ （课件：线朝上平移，扫过的痕迹形成长方形。） 2、感知面积单位。 （1）师：这个长方形的大小就是长方形的面积。要介绍 长方形的大小，会使用到什么单位？（板书：面积单位） （2）师：通过昨天的学习，你们觉得面积单位是什么形 状？（正方形） 3 、合情推理面积单位“平方厘米”。 （1）（出示1 平方厘米和 1 平方分米） 师：我手中有 2 个正方形，其中有一个正方形的面积就 是 1“平方厘米”。（板书：平方厘米）猜一猜，谁是 1 平方 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 厘米？为什么？ （2）师 （举起1 平方分米）：它其实也是一个面积单位， 猜一猜，它是哪个面积单位？为什么？ （师用手比出1 平方米）：猜一猜，这是哪个面积单位？ （3）师：你们刚才说面积单位时，比长度单位多说了两 个字，哪两个字？（平方）你觉得“平”是什么意思？（平 平的面，平面）“方”呢？（正方形）“平方”就是在告诉 你，面积单位是一个平面图形，是一个正方形。 （4）师：长是 1 厘米的正方形，面积就是 1 平方厘米， 字母表示为 12cm。