人教版小学三年级语文教案.docx

人教版小学三年级语文教案 人教版学校三班级语文教案1 教材内容分析：  《一面五星红旗》是人教版学校语文三班级上册第七组中的其次篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留同学，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国伴侣的敬重。文本语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。  教学目标：  1．学问目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。  2．力量目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。  3.情感目标：懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。  教学重难点：  重点：理解面包店老板态度的变化。  难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。  教学预备：多媒体课件  课时支配：2课时  教学过程：  第一课时（略）  联系旧知，导入新课。  初读课文，欢乐识字。  整体感知，学习第1-3自然段。  其次课时  一、回顾导入，带入情境。  1．数量词练习：一（）新外套一（）面包一（）生命一（）爱  2．谈话：这一面艳丽的五星红旗，承载着中国人的傲慢、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着许多感人的故事。今日让我们再来感受其中一个发生在中国留同学的身上的有关一面五星红旗的故事。  3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的境况。  （设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用布满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了同学的留意力，激发同学的学习爱好和情感，自然引入课文。）  二、从三次选择中，悟爱国之情。  当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。  （一）同学汇报，老师相机品读句子。  ▲饥寒交迫，首次选择。  1．品“我”首次选择的句子。  2．体会当时“我”的饥饿。（相机削减板书）  （设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝时，让同学体会失去的味道，这种递减的是心情的渐渐沉重，是无法承受的选择！从不公正的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。）  ▲面对国旗，取舍两难。  1．品读“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。”  ①理解“迟疑”，结合动作词，感受内心的挣扎。  ②指导感情朗读。  2．品读“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”  ①理解“愣”、“久久地注视”。  ②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。  ③反复品读。  （设计意图：引导同学与文本的对话，通过品尝语言文字，感悟隐蔽其背后的情感，使同学受到熏陶和感染，突显人文性原则。）  ▲最终选择，令人鄙视。  1．品读“我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”  ①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。  ②认真品读，领悟选择时态度的坚决，爱国情感的深厚。（相机削减板书）  ③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。  （设计意图：层层深化心灵，从而引发同学对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最终保留的精华，带给了同学心灵的震撼。引导同学在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。）  （二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。  （设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让同学自读自悟的基础上，老师进行点拨，使朗读更有效。）  三、从态度变化中，感敬重之情。  1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。  2．小组沟通，品老板的态度。  （设计意图：在自读的基础上与同伴沟通，培育同学合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。）  3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。  4．小记者采访。  （设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使同学在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）  四、总结提升。  （设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）  五、拓展延长，升华情感。  1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗