部编版小学五年级语文上册《4珍珠鸟》集体备课教学设计 (2).docxVIP

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计 课题 4*珍珠鸟 主备人 使用人 教学目标 1.会认12个生字，掌握多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 重点 能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情谊。 难点 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 教学准备 课件 课时数 1 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你们和什么动物交过朋友，（生自由说）今天老师就和大家一起来认识一位动物朋友，它是一种鸟类，它叫珍珠鸟。请大家看看它可爱的样子。（出示课件，相机板书课题：珍珠鸟） 二、初读课文，整体感知 1.轻声读课文，说说课文讲了什么内容。读后指名交流。 2.结合课文中的语句简单了解珍珠鸟的外形和个性。 外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生出珍珠似的圆圆的白点。个性：胆小，怕人。 3.学生自读学习提示，说说学习本课主要需要弄清哪些问题。 三、细读课文，感受“人”与“鸟”的信赖过程 1.要求学生带着问题自主阅读课文，勾画出课文中相关的语句。提示：可以在书上勾画出相关语句，也可以把“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化对应着梳理出来。 2.小组分享、交流阅读体会。 3.全班交流。 （1）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ （2）教师归纳总结：小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小珍珠鸟的尊重，逐渐赢得了小珍珠鸟的信赖。 四、体会情感，把握文章主旨 1.提问：课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱形象？你能体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意?可以结合具体语句谈一谈你的感悟，也可以结合朗读读出你的阅读感受。 提示学生再读课文，一边读，一边在书上勾画、批注。 2.全班交流。 预设： （1）小珍珠鸟刚刚出生时，作者细致地描写了它可爱的样子。从“好肥”“好像一个蓬松的球儿”，我能看出作者对它的喜爱。 （2）作者写小珍珠鸟在屋子里飞来飞去时，用了“一会儿……一会儿……一会儿……”“啄着书背上那些大文豪的名字”，从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。 （3）作者描写小珍珠鸟时，用了三次“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟，可见对它有多么喜爱了。 3.引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 提问：文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗?你怎么理解作者的这种感受? （1）作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。 （2）信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。 五、学习生字 1.学生自主学习生字。 2.全班交流识字方法。 预设： （1）“蔓、雏、柜、陪、眸”都是形声字，可以利用形声字的特点识记。 （2）“雏”的意思是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语来记忆。 （3）“待”是多音字，有两个读音，分别是“dāi”和“dài”。“待”在本文中的意思是停留，读“dāi”。 教师札记 板 书 设 计 4*珍珠鸟 教 学 反 思