部编版小学五年级语文上册《8冀中的地道战（二）》集体备课教学设计.docxVIP

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计 课题 8冀中的地道战（二） 主备人 使用人 教学目标 1.会认9个生字，会写10个生字，掌握多音字“任”，积累本课词语。 2.学会带着问题快速默读课文，理清课文脉络。 3.理解课文内容，理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。 重点 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。 难点 理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。 教学准备 课件 课时数 1 教学过程 一、学习生字、词语 1.要求学生用较快的速度默读课文，关注生字。 2.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。（教师相机指导。） （1）在阅读中结合具体语境，在词语或句子中先认读、再书写。 （2）多音字“任”出现在本课“任丘”一词中，读“rén”，“任丘”是个地名，在河北省。提醒学生，“任”字作姓氏时，也读“rén”，不能读成第四声。 3.检测学生学习生字的情况。将本课词语，尤其是带有生字的词语3~5个分为一组，用课件出示。比一比，看谁能一眼看完课件上的所有内容。 二、学习写字 1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。 2.重点指导笔画较为复杂或易错生字的书写。 （1）“侵、略、妨、陷、拐”等为左右结构，书写时左窄右宽。“陷”字右边上面是“”，下面是“臼”。 （2）“筑、党、蔽”为上下结构，书写时上短下长。“蔽”字下部右边的“攵”不要写成“夂”。 （3）通过书写词语加强记忆。如“侵略”“修筑”等。 三、小组汇报学习成果，深入把握课文内容 1.小组交流。对分享的内容作最后梳理，明确分工。 2.小组汇报，其他小组进行提问或补充。 （1）“地道战资料组”分享，介绍地道战的背景。（第1~3自然段） 预设： ①结合地图，我了解了“冀中平原”地处河北省中部，那里河道纵横、物产丰富、交通发达，因为特殊的战略位置，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。 ②结合查阅的资料，我们知道了“大扫荡”是日本侵略军为了消灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的扫荡。扫荡中实施所谓的“烬灭作战”，其实就是烧光、杀光、抢光的“三光”政策。具体讲就是不管男女老幼，把人全部杀死；所有房屋一律烧毁；所有粮食不能搬走的，一律烧毁或下毒。 教师相机指导认读“侵、略、垒”等生字。 （2）“地道中生活和生产组”分享，了解地道构造之奇。（第4自然段） （3）“地道战战斗组”分享，了解地道战如何打击敌人。（第5自然段） 预设：我们组想告诉大家，地道的出口可以用两个词来形容，一是隐蔽，二是安全。大家看（出示示意图）出口旁堆满荆棘，旁边还有“陷坑”；更重要的是，地道里还有“迷惑洞”……地道里还有“孑口”，就是只容得下一个人爬过去的关口…… 学生分享时，教师相机引导学生认读词语“陷坑”“拐弯”“岔道”等。 （4）“地道战防御组”分享，了解地道如何防御敌人的破坏。（第6自然段） （5）“地道战通讯联络组”分享，了解地道里信息传递的奇妙方式。（第7自然段） 四作业设计 基础性作业： 抄写本课要求会写的字5遍。 提升性作业： 学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。 教师札记 板 书 设 计 8冀中的地道战（二） 教 学 反 思