部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思合集3篇.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思合集 3 篇 【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思第1 篇】 本课文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充 满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀念 和对童年时期执着的向往。 在教授本文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内容，并 通过引导让学生把本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老虎参加 演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整体上把握文章的内容，并 引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、 演出时 “窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。 我在教学中，不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程 标准指出：“鼓励学生选择适合 自己的学习方式”“珍惜学生独特的感 受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中 排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬” “站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。 指导学生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中 的老师，学生扮演文中的 “我”，进行对话，使得文中的情境再现， 通过这样的课堂设计，可以让学生学习如何把表演动作写清楚、写具 体，并为 “我”到底演的如何做了评判。 在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我” 的心理变化。本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心 理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。 在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间， 我都是将意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生 对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。 明白了自己的不足，所以我在教学中先引导学生细读课文，指导 学生按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总 结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到 难。在生字的学习中，课前布置预习作业，预设一些重难点的字词， 让学生通过自己的方式查字典或网上或者其它方法，自己学习字词， 相信教学的效果会更好。 【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学反思第 2 篇】 一、走进文本，精心解读 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演 出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的 写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找 失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演 “哥哥”的小朋 友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师 却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我” 一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻 求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 白”结尾，给学生留下阅读的空间。 根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标 为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象， 体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。 二、关注内容，感悟形式 透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言 运用之妙，这是很好的教学经验