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百学须先立志。——朱熹 操场上教学反思 操场上教学反思（通用 3 篇） 操场上教学反思 1 在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。 指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字 都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字 旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生 字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐 步培养了学生独立识字的能力。 对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才 能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻 ，兴趣便是一趟最快的列车。 作为老师 ，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地 为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点 ，让他们端端正正地坐着听课，和 欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的 课本知识，融合在表演，游戏 ，讲故事 ，比赛等丰富多采的活动当中。 如识字课 《操场上 》 ，教学中，我利用教材的特点 ，为学生创设了这样的 '识字环 境：课件演示 同学们在操场上活动的场景 ，让学生分别说 出同学们都在做 哪些活动，每说 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了 生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生 给词语分类，让学生通过表演这两组生词，发现词语的偏旁与刚才的动作有关。知道这些 词语排在一起的原因。还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生 字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，我的 课件设计放气球大赛（气球上写有生字，读对了，气球就放出去了，还伴有阵阵掌声。 ） 还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项 目 ，学生看着卡片上的词语，用动作来 表示，老师看动作来猜卡片上的词语 ），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到 了学习生字的乐趣。 不足之处：训练学生用生字组词方面还不够拓宽 ，应充分发挥学生的想象力和他们的 生活积累 ，一个字可以多组几个词，这样也让学生容易记住生字。还有低年级学生注意力 集中的时间较短 ，课堂上多设计有趣的活动，让学生主动参与，培养他们 自主学习与合作 学习的能力。 课堂教学是一门艺术 ，艺术的境界是永无止境的，我只有努力改正不足 ，不断探索 ， 不断创新 ，争取向更高的境界奋斗。 操场上教学反思 2 《操场上》是一年级语文下册识字中第 3 课。这篇课文以体育活动为主题 ，由一幅 画、六个词语和一首儿歌组成 ，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场 上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思： 根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、会认“一主两翼”教材生字 2、学会用部 首归类识字，拓展学生的识字量。3、正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的 特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早 阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活 动。 通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。我的 教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义 讲解、形近字 区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段 ，创设丰富多彩的教 学情