英语词汇教学初探-《陕西教育·教学》(2012年11期).docx

龙源版权所有 英语词汇教学初探作者：马文艳来源：《陕西教育·教学》2012年第11期 英语的词汇好比中文的汉字一样，都是音、形、义词性的结合体。词汇量的大小是英语学习者水平高低的重要标志之一。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的困难。中学阶段如何有效地进行词汇教学，将直接影响学生是否真正理解和切实有效地用英语进行交际。笔者认为，在英语词汇教学中，应解决好“音”的识记、“形”的记忆、“词义和词性”的应用。 一、语音的教学方法 1.領读。 对于初学者来说，跟读、模仿是学习读音的主要途径。所以，教师应该采用领读或让学生跟读录音的方法反复练习，这样学生就能掌握词的读音。 2.借助音标。 英语的词汇总量非常大，但其发音是由48个音标构成的。教会学生48个音标的读音并训练他们拼读单词，学生就如同有了拐杖一样，能自己学习单词，从而会对英语产生浓厚的兴趣。 二、词形的教学方法 1.音形结合法。 英语单词是一种拼音文字，且英语单词的音和形有一定的联系，利用字母和字母组合的拼读规则掌握词的拼写形式，能使词形学习既快速又准确。比如，字母组合ea 在cheap，clean，easy，leave，read teach等词中发[i：]在bread，head，heavy，sweater等词中发[e]，在great，break等词中发[ei]。记住了ea组合的发音规律，这些词基本上就掌握了。 2.利用构词法。 英语中有很多合成词和派生词，利用构词法可以通过学过的词学习生词。比如，play和ground合到一起构成playground，teach，work等加上-er构成名词teacher，w···试读结束