走向2035的“幸福课堂”新样态-《江苏教育》(2020年24期).docx

龙源版权所有 走向2035的“幸福课堂”新样态作者： 李皖怡 陈广东来源：《江苏教育》2020年第24期 【摘 要】为了深化教学改革，提升育人品位，江苏省淮安市实验小学传承“儿童本位”教育思想，践行“幸福教育”办学主张，在此基础上提出引人入胜的“幸福课堂”教学文化，通过重塑教学新理念，创建教学新模式，形成教学新关系，创设教学新环境，努力建构走向2035的“幸福课堂”新样态。 【关键词】引人入胜;幸福课堂;课堂样态 【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）90-0071-03 【作者简介】1.李皖怡，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223002）教科室副主任，一级教师;2.陈广东，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223002）校长、党委书记，高级教师，江苏省特级教师。 2019年6月，中共江苏省委江苏省人民政府印发《江苏教育现代化2035》，文件中明确提出“建成引人入胜的课堂、给人智慧的学校、让人幸福的教育”的发展目标。为了全面落实国家、省市的教育要求，深化教学改革，提升育人品位，江苏省淮安市实验小学在传承学校创始人李更生先生“儿童本位”教育思想，践行“幸福教育”办学主张的基础上，提出实践建构引人入胜的“幸福课堂”，其中“入”是核心。引人入胜“幸福课堂”的核心在于“入心入境”，只有人人参与的课堂，才能让学习真正发生。在教学中教师要善于构建灵动的“拟真”情境，让教师、学生、内容、环境等形成一个紧密相连的教学共同体，在共建共享中，彼此入心入境、产生共鸣，实现教学的知行合一、融合发展。“胜”是目标。引人入胜“幸福课堂”的最终目标是实现每一个人的全面发展，在教学中，教师要着眼学生学科核心素养，培育学生学科关键能力，努力拓展学生学习的空间，推动学生学习方式的转变，实现“人人愿学、时时可学、处处助学”美好样态，最终达到胜而越己的学习效果。学校重塑教学新理念，创建教学新模式，形成教学新关系，创设教学新环境，努力建构走向2035的“幸福课堂”新样态。 一、引人入胜“幸福课堂”的实践创新 1.“引”入境：激发兴趣，主动参与。 “引”入境，是指教师引导学生进入学习的情境，这个情境伴随学生学习的整个过程，随着学生学习过程的深入而不断变化，是动态的、生成的和全程的，即始终让学生处在一个“拟真”的学习情境中，激发其主动学习。在教学过程中，教师需要运用自己的智慧，随时捕捉学生的兴趣和需求，以学生原有的储备知识和生活经验为媒介，灵活运用先进的信息技术和手段，创设融于整个学习过程的“大情境”，引导学生人人参与，入心入境，激发其主动学习和探究的欲望。 2.“引”发现：启···试读结束