运用优质教学资源光盘教学的几点思考-《江苏教育》(2008年8期).docx

龙源版权所有 运用优质教学资源光盘教学的几点思考作者：柏德华来源：《江苏教育》2008年第08期 为尽快解决我省农村中小学优质教学资源不足的问题，大面积提高我省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平，进一步缩小城乡教育差距，促进基础教育的均衡发展，江苏省教育厅组织并实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。这项工程的顺利实施，必将掀起农村中小学教师培训、学习、实践、研究的热潮，从而将这项造福千家万户的惠民工程落到实处。 运用“优质教学资源光盘”(以下简称“光盘”)教学，对农村小学教师来说是个崭新的课题。如何科学、合理、高效地使用好“光盘”，充分发挥其在提高农村小学课堂教学质量方面的作用?有了主讲教师教学，现场教师干什么?主讲教师和现场教师如何进行角色定位?如何认识现场教师在课堂教学中的作用?在教学实践和一线调研的基础上，笔者形成了以下的几点粗浅认识。 一、在使用“光盘”的过程中应加强学习和研究 对于“光盘”，我们不能采取“拿来主义”或囫囵吞枣，只管使用，不管学习，更不去研究。学习和研究，要在掌握精神实质上下工夫，不能依葫芦画瓢。 首先，教师课前备课时要了解“光盘”中的授课内容、教学流程、课件投影、给学生提出的问题、组织学生开展的活动、练习安排等，只有做到心中有数，才能做到临场不乱。观看“光盘”时，可结合教案文本与教材、教参对照领会。教师要关注“光盘”中每个教学活动设计的目的、实施步骤和可能产生的效果，还要特别关注主讲教师在教学中是怎样处理教学重点、难点的；领悟设计思想，感受先进理念，掌握教学方法，从而在以后自己的课堂教学中加以吸收与运用。其次，教师在反复研读“光盘”的基础上，设计教学预案，根据自己教学的实际情况对“光盘”的内容进行合理的取舍，可以全部选用，也可部分选用，甚至修改后选用。第三，课堂实践后要加强反思。对“光盘”使用中出现的问题进行认真思考，找出原因···试读结束