初中英语有效课堂提问的策略-《中国教育技术装备》(2010年4期).docx

龙源版权所有 初中英语有效课堂提问的策略作者：付广英来源：《中国教育技术装备》2010年第04期 课堂提问是初中英语课堂教学中常用的方法。恰当有效的提问,不但可以激发学生的积极思维,还可以促进课堂上师生之间的思想交流。教师通过适时地进行多角度、多层次的诱导和提示,可以提高学生分析、解决问题的能力。同时,师生之间的有效问答,也是教师检查学生对知识和技能的掌握情况,从而获取真实反馈信息的手段,这将有助于教师依据学生的实际情况,适当地调整教学计划,并采取切实有效的矫正方法,从而提高教学效率,实现初中英语课堂有效教学的目的。因而,实现课堂教学的有效提问,就成为提高新课程下初中英语课堂教学有效性的主渠道之一。笔者从英语课堂提问的计划性、启发性、趣味性、层次性、灵活性、时机性、广泛性、鼓励性等方面探索初中英语课堂提问的策略,以达到有效的课堂教学的目的。 1 计划性策略 教师在课堂上所提的问题,应在上课前进行精心设计,并将它们有机地联系在一起,形成一个和谐的整体。问题应紧扣教材,围绕教学目的,有计划、有步骤地提出。通常情况下,教师在引入新课时,会创设一定的情景,提出一两个能够激起学生学习兴趣的问题。 2 启发性策略 只有具有启发性的提问,才能使学生进入积极思维的状态,课堂教学才能进入佳境。启发性是课堂提问的灵魂。提问时要尽量避免单纯的判断性提问,而要多用疑问性提问,还要注意运用发散性提问、开拓性提问,使学生在提问中受到启迪。 3 趣味性策略 趣味性的提问能寓教于乐,使学生在轻松的课堂气氛中积极思维。心理学实验表明,精巧的···试读结束