小学语文“古典诗词鉴赏”教学初探-《求知导刊》(2016年3期).docx

龙源版权所有 小学语文“古典诗词鉴赏”教学初探作者：王丽萍来源：《求知导刊》2016年第03期 摘 要：“古典诗词鉴赏”是小学语文教学中的重要组成部分。从现今的教学来看，古板平淡的教学方法使得古典诗词的韵味荡然无存。本文从音乐美、绘画美、情感美三个角度对“古典诗词鉴赏”的教学方法进行探析，试图回归古典诗词的本位，培养学生的审美情感。 关键词：古典诗词鉴赏；音乐美；绘画美；情感美 中图分类号：G623 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-29 中国古典诗词有着漫长而悠久的历史，是民族精神和民族文化的深厚积淀。在小学语文课程中，古典诗词占有一定的比重，它的教学目的是培养学生的审美情感、审美能力、积极的生活态度和高尚的道德情操，进而领悟中国文化的博大精深，吸收中华民族的精神文化力量。 现今的小学古典诗词教学中仍然存在着诸多问题，教师受到应试教育的影响，在教学过程中十分重视逐字逐句地翻译和讲解，引导学生对重点词语的词义及篇章机械背诵，使原本充满情趣的古典诗词被拆解成一个个干巴巴的语言符号，古典诗词的独特美感荡然无存。 诗词是抒情文学的代表，是想象和情感的产物，同时饱含着作家的审美理想和审美体验。因此在小学语文“古典诗词鉴赏”教学中，教师应该引导学生以情感体验为主线，去领悟诗词独特的美感。 一、吟诵诗词的音乐美 黑格尔说：“至于诗则绝对要有音节或韵，因为音节和韵是诗的原始的唯一的愉悦感官的芬芳气息，甚至比所谓富于意象的富丽辞藻还更为重要。”[1]在中国古代，诗乐本为一体，而后古乐失传，诗歌不再配乐歌唱，但其特殊的音乐性却得以保存。《尚书·尧典》中说： “诗言志，歌永言，声依永，律和声。”[2]中国古典诗词大都音韵和谐，朗朗上口，给人一种音乐的美感。 在教学过程中，教师可以引导学生反复吟诵，在富有美感的韵律和节奏中感受诗词独特的音乐美，一方面有助于培养学生的审美感受，另一方面也有助于对诗词的理解和记忆。在吟诵的过程中，可以增加知识的讲解，告诉学生是什么促成了诗歌的音韵和谐，如平仄、对偶、韵脚的选择，使学生在轻松的学习氛围中获得知识。 此外，课堂教学可以采用“配乐诵读”，增强课堂的趣味性，极大地调动学生的积极性和主动性，又能在诗与乐的配合中，激发学生的审美情···试读结束