西藏高校法律信仰与核心价值观教育探析-《西部学刊》(2013年11期).docx

龙源版权所有 西藏高校法律信仰与核心价值观教育探析作者：卫绒娥　王冬来源：《西部学刊》2013年第11期 摘要：高校是法律信仰和核心价值观教育的主渠道和主阵地。长久以来针对大学生群体集中开展的法制教育和社会主义核心价值观教育为他们树立集体观念和确立现代公民意识起了不小的作用。但这些年的教育实践特别是教育实践，我们发现很多深层次的问题。社会主义核心价值观教育环节和高校大学生自身存在诸多问题。对法制教育与社会主义核心价值观教育之间的关系认识模糊，培育协作机制尚未建立。正视现状而后探索走出困境的出路将是我们促进大学生法制教育和社会主义核心价值观教育的唯一选择。 关键词：西藏高校；法律信仰；核心价值观教育 G641 自我国提出并确立依法治国方略以来，法制教育在全社会如火如荼地开展起来，时至今日，它已走过16个年头。为增进大学生群体的法律素养，培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人，上世纪90年代中后期，中共中央宣传部、国家教育部要求普通高校开设《法律基础》等必修课程，至此法制教育正式纳入高校教学实践环节。党的十六届六中全会以来，以加强社会主义核心价值观教育为目的的理论内容进入高校“两课”教材，成为继法制教育进入高校课堂后的又一重大举措。西藏各高校根据教育部的安排和部署，已将法制教育和社会主义核心价值观教育纳入“两课”教学内容，此种针对大学生群体的集中式的法制、道德教育长久以来为唤起和培养其现代公民意识起了不小的作用。但回顾高校“两课”近些年来的教育教学实践，其中存在的诸多问题也不容忽视。有鉴于此，我们在全区几所高校做了大量问卷调查和访谈，了解到一些具体的、深层次的问题。 一、法律信仰和核心价值观的内涵及关系 （一）法律信仰与社会主义核心价值观的内涵 “法律信仰”源自伯尔曼《法律与宗教》一书中的译文：“法律必须被信仰，否则将形同虚设。”究竟什么是法律信仰，中国有没有法律信仰，国内尚无一个公认的学术概念和统一的说法。我们认为，法律作为一种事实已然存在，这是我们研究法律信仰的正当性理由；法律信仰的研究不仅针对法律信仰的哲学追问，也已开始了在全国范围特别是各类学校的广泛宣传、自觉培养的实践活动。笔者认为：法律信仰是指人们在法治实践中，通过认知和实践形成的对法律的认同、相信、信赖，坚定的主体心理内化并外显于主体行为对法律的遵守、服从、维护的主客观结合状态。法律信仰包括心理状态和行为实践两个方面，可以是心理体验的静态描绘，也可以是行为实践的动态展开。 社会主义核心价值观是指科学社会主义价值体系中居于统治地位的具有理论和实践双重的指导作用，从最深层次科学回答“什么是社会主义”这一根本问题，将社会主义实践与马克思科学社会主义理论实践探索相结合而形成的具有分层结构的价值观体系。党的十六届六中全会明确提出社会主义核心价值体系，为社会主义核心价值观奠定了理论框架。2012年，党的十七届六中全会再次强调要积极推进社会主义核心价值体系的构建，积极凝练社会主义核心价值观。2013年3月，党的十八大报告中首次对社会主义核心价值观做出明确概括：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。 这一重要论述是我们党立足于社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，反映了我们党对社会主义核心价值观问题的最新认识。 （二）法律信仰与社会主义核心价值观的关联 法律信仰与核心价值观虽然分属于社会的不同领域，一是法治领域，一是思想道德领域，但在依法治国和以德治国并行的时代条件下，两者相互作用、相互渗透，共同作用于中国特色的社会主义文化建设。 从本质上看，法律信仰与核心价值观都属于意识形态范畴，具有形而上学性。法律信仰是对法律价值理性思考的精神化；核心价值观同样是对社会主义核心价值的观念化、意识化。它们都是由一定物质生活方式决定的上层建筑。当然，核心价值观包含了更丰富的内涵，是指导国家、社会、个人发展的价值观和方法论，直接作用于政治、经济、文化等社会生活各个领域。相对而言，法律信仰旨在保持对法律的忠诚，这种忠诚通过心理、意识、行为得以体现，并贯穿法治每一个环节，间接作用于社会生活的各个方面。 从培养方式看，法律信仰需要在法治实践中，通过法律价值的学习和法律行为的遵守，再结合法治成就的体验形成法律信仰情感，然后通过理性认知和价值判断形成对法律信仰的态度，再在法律信仰心理基础上外化为法律行为，如此循环往复，形成以法治精神为核心的法律信仰。养成后的法律信仰也可以成为法律信仰目标，指导人们的法治实践。社会主义核心价值观的培养也是在实践的基础上，先有心理体验，再将心理认知内化为观念形态，从而指导人的行为。二者的统一性是以法律信仰培养为基础进而达到核心价值观的内化和提升。 二、西藏高校法律